{"id":122296,"date":"2026-10-06T20:16:31","date_gmt":"2026-10-06T23:16:31","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=122296"},"modified":"2026-10-06T20:42:52","modified_gmt":"2026-10-06T23:42:52","slug":"maestra-critica-a-padres-que-celebran-bajas-calificaciones-de-sus-hijos-que-clase-de-sociedad-estamos-formando","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/maestra-critica-a-padres-que-celebran-bajas-calificaciones-de-sus-hijos-que-clase-de-sociedad-estamos-formando\/","title":{"rendered":"Maestra critica a padres que celebran bajas calificaciones de sus hijos: \u201c\u00bfQu\u00e9 clase de sociedad estamos formando?\u201d"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-embed alignwide is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"#DIREPA\/ QU\u00c9 CELEBRAMOS\ud83d\ude32\ud83d\udcd1 \/ APROBAR CON 6 Y SIN ENTREGAR EVIDENCIAS\/ MAESTRA DE S.L.P. ALZA LA VOZ\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/P-6rLQM2ulM?start=48&amp;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una <strong>docente de San Luis Potos\u00ed, M\u00e9xico<\/strong>, expres\u00f3 p\u00fablicamente su inconformidad ante la manera en que algunos padres celebraron que sus hijos aprobaran el ciclo escolar 2020-2021 con una calificaci\u00f3n m\u00ednima, incluso en casos donde no hab\u00edan entregado tareas o evidencias suficientes. <strong>La maestra cuestion\u00f3 que obtener un 6 o simplemente pasar de grado fuera considerado un triunfo cuando el estudiante no hab\u00eda demostrado el compromiso esperado con su aprendizaje.<\/strong> Su mensaje puso en discusi\u00f3n la responsabilidad de las familias, el esfuerzo de los alumnos y el valor real de las calificaciones, advirtiendo sobre las consecuencias de convertir el m\u00ednimo cumplimiento acad\u00e9mico en un logro digno de celebraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El planteamiento de la maestra se concentr\u00f3 especialmente en aquellos mensajes de padres y estudiantes que festejaban haber conseguido una calificaci\u00f3n de 6 o haber avanzado de grado sin cumplir con las actividades escolares. \u201c<strong>No celebren ese 6, ni la falta de evidencias<\/strong>\u201d, sostuvo al referirse a una situaci\u00f3n que, desde su perspectiva, iba mucho m\u00e1s all\u00e1 de una cifra registrada en una boleta. <strong>Su preocupaci\u00f3n central estaba en el mensaje educativo que pod\u00eda transmitirse al estudiante cuando el m\u00ednimo esfuerzo terminaba siendo celebrado como un \u00e9xito<\/strong>, especialmente despu\u00e9s de un ciclo en el que las condiciones excepcionales obligaron a flexibilizar diferentes procesos escolares.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed alignwide is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-4-3 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"Maestra se va contra padres por celebrar las malas notas de sus hijos\" width=\"1200\" height=\"900\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/InX0O0ZguWA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La aprobaci\u00f3n no siempre significa aprendizaje<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La intervenci\u00f3n puso sobre la mesa una diferencia fundamental que suele perderse cuando la discusi\u00f3n educativa se reduce exclusivamente a las calificaciones: <strong>aprobar un curso y aprender no son necesariamente equivalentes<\/strong>. Una nota permite registrar administrativamente el desempe\u00f1o de un estudiante dentro de determinados criterios, pero no puede convertirse por s\u00ed sola en la \u00fanica medida de su formaci\u00f3n. La docente advirti\u00f3 sobre el riesgo de normalizar el incumplimiento de tareas, la ausencia de evidencias y la escasa participaci\u00f3n. Su cr\u00edtica no estaba dirigida simplemente contra quienes obten\u00edan bajas calificaciones, sino contra la celebraci\u00f3n de resultados acad\u00e9micos desvinculados del compromiso y del aprendizaje alcanzado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La situaci\u00f3n debe entenderse adem\u00e1s dentro del contexto excepcional de la educaci\u00f3n remota durante la pandemia. Miles de familias tuvieron que enfrentar problemas econ\u00f3micos, tecnol\u00f3gicos y organizativos mientras las escuelas intentaban mantener el v\u00ednculo pedag\u00f3gico a distancia. La propia maestra reconoci\u00f3 las dificultades existentes y explic\u00f3 que algunos padres argumentaban no disponer de datos m\u00f3viles suficientes para conectarse. Sin embargo, tambi\u00e9n cuestion\u00f3 situaciones en las que observaba actividad en redes sociales mientras las actividades escolares quedaban pendientes. <strong>El acceso tecnol\u00f3gico fue una dificultad real, pero la docente consideraba que tambi\u00e9n existieron casos de falta de compromiso que no pod\u00edan atribuirse \u00fanicamente a la conectividad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En su mensaje tambi\u00e9n destac\u00f3 que numerosos maestros tuvieron que asumir personalmente parte de los costos necesarios para mantener funcionando las clases virtuales. Internet, computadoras, tel\u00e9fonos y otros recursos tecnol\u00f3gicos se convirtieron en herramientas indispensables para ense\u00f1ar desde casa. La profesora relat\u00f3 incluso que su computadora sufri\u00f3 una aver\u00eda y que tuvo que buscar alternativas para continuar trabajando. <strong>La emergencia traslad\u00f3 una parte importante de la infraestructura educativa al hogar de docentes y estudiantes<\/strong>, generando gastos y exigencias que no siempre estuvieron acompa\u00f1ados por los recursos institucionales necesarios. Para muchos profesores, ense\u00f1ar dej\u00f3 temporalmente de estar limitado por las paredes y los horarios tradicionales de la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre las principales situaciones se\u00f1aladas por la docente durante aquel ciclo escolar estuvieron:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las extensas jornadas dedicadas a preparar clases, revisar actividades y atender consultas.<\/li>\n\n\n\n<li>El uso de internet y equipos tecnol\u00f3gicos personales para sostener la educaci\u00f3n a distancia.<\/li>\n\n\n\n<li>La falta de entrega de tareas y evidencias por parte de determinados estudiantes.<\/li>\n\n\n\n<li>La necesidad de una mayor participaci\u00f3n de las familias durante el proceso educativo.<\/li>\n\n\n\n<li>La preocupaci\u00f3n por convertir una aprobaci\u00f3n m\u00ednima, sin aprendizaje suficiente, en motivo de celebraci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Docentes que reclamaban reconocimiento y mejores condiciones<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro de los puntos centrales fue la carga laboral que, seg\u00fan su testimonio, enfrentaron los educadores durante ese periodo. La profesora asegur\u00f3 que lleg\u00f3 a trabajar <strong>entre 12 y 16 horas diarias<\/strong> y se\u00f1al\u00f3 que percib\u00eda cuatro mil pesos por quincena. M\u00e1s all\u00e1 de su situaci\u00f3n particular, utiliz\u00f3 su experiencia para reclamar que las autoridades prestaran mayor atenci\u00f3n a las condiciones en las que trabajaban los docentes. Preparar materiales digitales, impartir sesiones virtuales, responder mensajes, recibir evidencias y acompa\u00f1ar individualmente a los estudiantes convirti\u00f3 la jornada escolar en una actividad que pod\u00eda extenderse durante buena parte del d\u00eda, especialmente mientras escuelas y familias aprend\u00edan a desenvolverse dentro de la educaci\u00f3n remota.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La maestra tambi\u00e9n rechaz\u00f3 la idea de que toda la responsabilidad por los resultados acad\u00e9micos pudiera depositarse exclusivamente sobre los profesores. Desde su perspectiva, <strong>la educaci\u00f3n requiere una participaci\u00f3n conjunta de estudiantes, familias y docentes<\/strong>, cada uno con obligaciones diferentes pero complementarias. Los profesores pueden planificar, ense\u00f1ar, acompa\u00f1ar y evaluar, pero el aprendizaje tambi\u00e9n necesita participaci\u00f3n del estudiante y respaldo desde el hogar. \u201c<strong>El proceso educativo es un trabajo tripartito entre padres, alumnos y maestros<\/strong>\u201d, afirm\u00f3 al pedir mayor congruencia entre las expectativas depositadas en la escuela y el compromiso que cada integrante de la comunidad educativa asume durante el proceso formativo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una discusi\u00f3n que va m\u00e1s all\u00e1 de una calificaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El cuestionamiento de la docente permite ampliar la discusi\u00f3n hacia el significado que familias y escuelas otorgan a las notas. <strong>Una calificaci\u00f3n baja no define por s\u00ed misma la capacidad de un estudiante<\/strong>, del mismo modo que avanzar de grado tampoco garantiza autom\u00e1ticamente que haya adquirido los conocimientos esperados. El verdadero desaf\u00edo consiste en identificar qu\u00e9 aprendi\u00f3, qu\u00e9 dificultades encontr\u00f3 y qu\u00e9 apoyos necesita para continuar progresando. En ese sentido, exigir responsabilidad acad\u00e9mica no significa desconocer las circunstancias personales, econ\u00f3micas o emocionales que pueden afectar el desempe\u00f1o, sino evitar que las dificultades terminen convirti\u00e9ndose en una aceptaci\u00f3n permanente del incumplimiento o en una reducci\u00f3n de las expectativas educativas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El mensaje difundido desde San Luis Potos\u00ed termin\u00f3 convirtiendo una calificaci\u00f3n de 6 en el s\u00edmbolo de una discusi\u00f3n mucho m\u00e1s profunda sobre <strong>esfuerzo, responsabilidad, acompa\u00f1amiento familiar y valoraci\u00f3n del trabajo docente<\/strong>. La experiencia del ciclo 2020-2021 ocurri\u00f3 bajo circunstancias extraordinarias y, por ello, cualquier an\u00e1lisis requiere reconocer tanto las dificultades de las familias como las de estudiantes y profesores. Sin embargo, la advertencia de la maestra conserva un punto central: el objetivo de la educaci\u00f3n no deber\u00eda limitarse a conseguir una nota que permita avanzar de grado. <strong>La prioridad debe ser que detr\u00e1s de cada aprobaci\u00f3n exista un proceso aut\u00e9ntico de aprendizaje, participaci\u00f3n y crecimiento del estudiante.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Redacci\u00f3n: Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-122266\" class=\"post-122266 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-noticias-internacionales tag-autoridad-docente tag-convivencia-escolar tag-educacion-2 tag-escuela 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