{"id":121963,"date":"2026-09-29T10:03:44","date_gmt":"2026-09-29T13:03:44","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=121963"},"modified":"2026-09-29T10:19:52","modified_gmt":"2026-09-29T13:19:52","slug":"emilio-calatayud-mas-sentido-comun-lo-que-esta-fatal-lo-peor-es-que-un-hijo-que-no-hace-na-tenga-recompensas-a-cascoporro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/emilio-calatayud-mas-sentido-comun-lo-que-esta-fatal-lo-peor-es-que-un-hijo-que-no-hace-na-tenga-recompensas-a-cascoporro\/","title":{"rendered":"Emilio Calatayud : M\u00e1s sentido com\u00fan, lo que est\u00e1 fatal, lo peor, es que un hijo que no hace \u2018na\u2019 tenga recompensas a cascoporro"},"content":{"rendered":"\n

Granada, Espa\u00f1a.<\/strong> Emilio Calatayud P\u00e9rez, conocido durante d\u00e9cadas por su labor como juez de Menores de Granada, ha vuelto a situar el foco sobre la educaci\u00f3n familiar y la responsabilidad de los padres. El magistrado se jubil\u00f3 en 2025 despu\u00e9s de una extensa trayectoria judicial<\/strong>, durante la cual alcanz\u00f3 notoriedad por resoluciones orientadas a la educaci\u00f3n y reinserci\u00f3n de menores infractores. Ya retirado de la judicatura, contin\u00faa participando activamente en el debate p\u00fablico mediante sus reflexiones sobre infancia, adolescencia, familia y educaci\u00f3n, difundidas regularmente en el blog que comparte con el periodista Carlos Mor\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

A sus 70 a\u00f1os, Calatayud se presenta actualmente como juez de Menores jubilado, abuelo y observador de los cambios que atraviesan las relaciones familiares y educativas<\/strong>. Aunque ya no ejerce funciones jurisdiccionales, mantiene una presencia p\u00fablica constante y contin\u00faa escribiendo sobre asuntos relacionados con padres, hijos, profesores y adolescentes. En sus publicaciones recientes ha recordado experiencias de sus a\u00f1os en los tribunales y ha abordado cuestiones como el esfuerzo escolar, los l\u00edmites, las nuevas tecnolog\u00edas y el papel de los abuelos. \u00c9l mismo ha explicado que, desde su jubilaci\u00f3n, tambi\u00e9n se ha convertido de manera informal en un \u201cdefensor de los abuelos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El comentario completo de Emilio Calatayud<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El 27 de septiembre de 2026, Calatayud public\u00f3 una reflexi\u00f3n centrada en una cuesti\u00f3n cotidiana para numerosas familias: qu\u00e9 sucede cuando los padres no reconocen el esfuerzo de sus hijos y, en el extremo contrario, conceden continuamente recompensas aunque estos no se esfuercen<\/strong>. Su planteamiento parte del sentido com\u00fan como criterio educativo y distingue claramente entre premiar exclusivamente con bienes materiales y reconocer una conducta positiva mediante afecto. El comentario se inscribe en una serie de publicaciones recientes en las que el magistrado jubilado aborda la responsabilidad, los l\u00edmites familiares y las consecuencias de dar a los menores todo aquello que desean.<\/p>\n\n\n\n

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Que un hijo que se esfuerza no tenga nunca una recompensa es malo, pero lo peor es que un hijo que no hace \u2018na\u2019 tenga recompensas a cascoporro. Emilio Calatayud.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\u201cBuenas, soy Emilio Calatayud. No hay manuales para aprender a educar a los hijos y yo creo que es bueno porque habr\u00eda tanto m\u00e9todos como autores: \u00bfcu\u00e1l eliges? As\u00ed que lo \u00fanico que nos queda es el sentido com\u00fan. Por ejemplo, que un hijo que se esfuerza no tenga nunca una recompensa es malo. Yo creo que todos estaremos de acuerdo con ese planteamiento. Y cuando hablo de recompensa no me refiero a una m\u00f3vil de \u00faltima generaci\u00f3n o a una moto, puede ser un abrazo o un beso (o ambas cosas). M\u00e1s sentido com\u00fan: lo que est\u00e1 fatal, lo peor, es que un hijo que no hace \u2018na\u2019 tenga recompensas a cascoporro\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reconocer el esfuerzo no significa comprar premios<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El planteamiento de Calatayud establece una diferencia importante entre reconocer el esfuerzo y convertir cada obligaci\u00f3n del hijo en una operaci\u00f3n de intercambio<\/strong>. Una recompensa no tiene necesariamente que adoptar la forma de dinero, dispositivos electr\u00f3nicos, ropa, viajes u otros bienes. El reconocimiento tambi\u00e9n puede manifestarse mediante palabras de aprobaci\u00f3n, tiempo compartido, afecto o peque\u00f1os privilegios proporcionados. Desde esta perspectiva, valorar el esfuerzo permite que el menor perciba que su constancia, responsabilidad y perseverancia son observadas. El punto central no reside, por tanto, en el precio del premio, sino en el mensaje educativo que acompa\u00f1a al reconocimiento recibido.<\/p>\n\n\n\n

La reflexi\u00f3n tambi\u00e9n plantea el escenario contrario: cuando las recompensas aparecen independientemente del comportamiento, el esfuerzo o el cumplimiento de responsabilidades<\/strong>. Si un menor obtiene habitualmente aquello que desea sin asumir obligaciones acordes con su edad, el premio puede perder su funci\u00f3n como reconocimiento. Calatayud profundiz\u00f3 precisamente en esa idea al d\u00eda siguiente, cuando public\u00f3 que un hijo al que se le proporciona todo pese a no colaborar en casa ni esforzarse en el colegio puede interpretar esa permisividad de una manera muy diferente a la pretendida por sus padres. Se trata de una continuidad clara de su reflexi\u00f3n sobre l\u00edmites y responsabilidad.<\/p>\n\n\n\n

En la pr\u00e1ctica cotidiana, el desaf\u00edo consiste en evitar tanto la ausencia permanente de reconocimiento como la recompensa autom\u00e1tica<\/strong>. No reconocer nunca a un ni\u00f1o o adolescente que se esfuerza puede transmitir indiferencia hacia su dedicaci\u00f3n; premiarlo continuamente sin considerar su conducta puede desvincular los beneficios de las responsabilidades. En ese equilibrio intervienen decisiones familiares que no necesariamente requieren grandes premios materiales. Entre las formas sencillas de reconocimiento que pueden integrarse naturalmente en la convivencia se encuentran:<\/p>\n\n\n\n