{"id":121224,"date":"2026-09-08T20:58:15","date_gmt":"2026-09-08T23:58:15","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=121224"},"modified":"2026-09-08T21:24:00","modified_gmt":"2026-09-09T00:24:00","slug":"milagros-tolon-la-falta-de-comprension-lectora-es-la-base-de-todos-los-problemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/milagros-tolon-la-falta-de-comprension-lectora-es-la-base-de-todos-los-problemas\/","title":{"rendered":"Milagros Tol\u00f3n: \u201cLa falta de comprensi\u00f3n lectora es la base de todos los problemas\u201d"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ministra de Educaci\u00f3n de Espa\u00f1a, Milagros Tol\u00f3n, analiz\u00f3 este martes 8 de septiembre, en Madrid, los resultados de PISA 2025 y situ\u00f3 <strong>las dificultades de comprensi\u00f3n lectora entre los principales problemas que enfrenta actualmente el sistema educativo espa\u00f1ol<\/strong>. En declaraciones a la Cadena SER, la ministra defendi\u00f3 la necesidad de reforzar esta competencia, al considerar que comprender correctamente lo que se lee condiciona el aprendizaje en pr\u00e1cticamente todas las \u00e1reas acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El pronunciamiento se produce despu\u00e9s de conocerse unos resultados que colocan al alumnado espa\u00f1ol <strong>en su nivel m\u00e1s bajo desde que PISA comenz\u00f3 a publicarse en el a\u00f1o 2000<\/strong>. El deterioro ha abierto un amplio debate sobre las causas de la ca\u00edda y sobre las medidas necesarias para recuperar aprendizajes fundamentales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Art\u00edculo relacionado: <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-web-del-maestro-cmf wp-block-embed-web-del-maestro-cmf\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"h4ecSQoJWH\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/alerta-mundial-en-educacion-pisa-revela-una-caida-historica-del-aprendizaje-los-estudiantes-registran-el-rendimiento-mas-bajo-jamas-registrado\/\">Alerta mundial en educaci\u00f3n: PISA revela una ca\u00edda hist\u00f3rica del aprendizaje. Los estudiantes registran el rendimiento m\u00e1s bajo jam\u00e1s registrado<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00abAlerta mundial en educaci\u00f3n: PISA revela una ca\u00edda hist\u00f3rica del aprendizaje. Los estudiantes registran el rendimiento m\u00e1s bajo jam\u00e1s registrado\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/alerta-mundial-en-educacion-pisa-revela-una-caida-historica-del-aprendizaje-los-estudiantes-registran-el-rendimiento-mas-bajo-jamas-registrado\/embed\/#?secret=5JaUrf5C81#?secret=h4ecSQoJWH\" data-secret=\"h4ecSQoJWH\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comprender lo que se lee, una competencia que afecta a todas las materias<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para Tol\u00f3n, el problema trasciende las clases de Lengua. La comprensi\u00f3n lectora permite interpretar instrucciones, identificar informaci\u00f3n relevante, relacionar conceptos y entender correctamente aquello que plantea un ejercicio.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote has-text-align-center is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\">\u201cHay que seguir trabajando en la lectura comprensiva, porque es la base de todo, si no entiendes lo que lees, es imposible que hagas un problema en matem\u00e1tica, en f\u00edsica, en qu\u00edmica o en cualquier cuesti\u00f3n\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La afirmaci\u00f3n pone el foco en un aspecto fundamental: <strong>un estudiante puede ser capaz de leer palabras y frases sin necesariamente comprender, interpretar y utilizar la informaci\u00f3n que contienen<\/strong>. Cuando esta dificultad se mantiene durante la trayectoria escolar, sus consecuencias pueden extenderse a diferentes asignaturas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En matem\u00e1ticas, por ejemplo, comprender el enunciado es indispensable para determinar qu\u00e9 operaci\u00f3n debe realizarse. En ciencias, resulta necesario interpretar informaci\u00f3n, establecer relaciones y extraer conclusiones. <strong>La lectura comprensiva funciona, por tanto, como una herramienta transversal para acceder al conocimiento.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"DIRECTO | Rueda de prensa de Milagros Tol\u00f3n tras el inicio del curso escolar\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/MmmFEp8WVok?start=634&amp;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Los resultados de PISA encienden las alarmas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados conocidos en Espa\u00f1a muestran un escenario preocupante. <strong>Trece comunidades aut\u00f3nomas han perdido 20 puntos o m\u00e1s en lectura y otras diez registraron descensos similares en matem\u00e1ticas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tol\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que ser\u00e1 necesario estudiar las diferencias territoriales para determinar por qu\u00e9 algunas comunidades han experimentado retrocesos considerablemente mayores que otras.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El an\u00e1lisis resulta especialmente relevante porque <strong>el descenso no presenta la misma intensidad en todo el territorio espa\u00f1ol<\/strong>. Castilla-La Mancha, por ejemplo, aparece como la \u00fanica comunidad que consigue mejorar en una de las tres \u00e1reas examinadas y se sit\u00faa ahora por encima de la media nacional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre los principales elementos que quedan bajo an\u00e1lisis destacan:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El descenso de la comprensi\u00f3n lectora y del rendimiento matem\u00e1tico.<\/li>\n\n\n\n<li>Las diferencias existentes entre comunidades aut\u00f3nomas.<\/li>\n\n\n\n<li>Los cambios en los h\u00e1bitos de lectura y atenci\u00f3n del alumnado.<\/li>\n\n\n\n<li>La influencia que puede ejercer el entorno digital sobre la manera de leer.<\/li>\n\n\n\n<li>Las consecuencias educativas que todav\u00eda pueden derivarse de la pandemia.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Las pantallas y la transformaci\u00f3n de los h\u00e1bitos de lectura<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro de los elementos destacados por la ministra fue <strong>la relaci\u00f3n que podr\u00eda existir entre el deterioro educativo y determinados h\u00e1bitos asociados a las nuevas tecnolog\u00edas<\/strong>. No se trata \u00fanicamente del tiempo frente a una pantalla, sino tambi\u00e9n de c\u00f3mo los entornos digitales est\u00e1n transformando la forma en que muchos adolescentes consumen informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote has-text-align-center is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\">\u201cEsto puede estar relacionado, como ya lo dice la OCDE, con el uso de las pantallas, los h\u00e1bitos de lectura apresurada y superficial, mensajes cortos que se est\u00e1n imponiendo en la vida digital de los adolescentes\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La preocupaci\u00f3n se centra especialmente en <strong>el desplazamiento de la lectura prolongada y profunda por formas de consumo m\u00e1s r\u00e1pidas, fragmentadas y breves<\/strong>. Leer mensajes cortos, desplazarse continuamente entre contenidos o cambiar constantemente de est\u00edmulo plantea din\u00e1micas distintas a las necesarias para enfrentarse a un texto extenso que exige concentraci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y reflexi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto no significa que la tecnolog\u00eda explique por s\u00ed sola los resultados educativos. <strong>El deterioro observado responde a m\u00faltiples factores<\/strong>, pero la transformaci\u00f3n de los h\u00e1bitos de atenci\u00f3n y lectura aparece cada vez con mayor fuerza dentro del debate educativo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La pandemia tambi\u00e9n aparece entre las posibles causas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Responsables educativos de distintas comunidades han incorporado otros factores al an\u00e1lisis. En Andaluc\u00eda, la consejera de Educaci\u00f3n, Mar\u00eda del Carmen Castillo, se\u00f1al\u00f3 que <strong>la pandemia interrumpi\u00f3 el proceso formativo de los estudiantes<\/strong> y consider\u00f3 que sus consecuencias deben tenerse en cuenta al interpretar los resultados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde Asturias, la responsable de Educaci\u00f3n, Eva Ledo, tambi\u00e9n mencion\u00f3 las secuelas de aquel periodo, adem\u00e1s de <strong>la transformaci\u00f3n de los h\u00e1bitos de atenci\u00f3n y lectura de los alumnos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Asturias se encuentra, pese al descenso generalizado, entre las comunidades que mantienen resultados superiores a las medias espa\u00f1ola, europea y de los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Tol\u00f3n descarta responsabilizar a la LOMLOE<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El deterioro de los resultados tambi\u00e9n ha reabierto el debate pol\u00edtico sobre la legislaci\u00f3n educativa. Responsables de algunas comunidades han relacionado la situaci\u00f3n con la LOMLOE, pero <strong>Tol\u00f3n rechaz\u00f3 que pueda atribuirse directamente a esta ley el descenso registrado en PISA<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ministra defendi\u00f3 que precisamente la normativa introdujo un enfoque competencial que guarda relaci\u00f3n con el tipo de capacidades evaluadas por PISA. Estas pruebas no buscan comprobar \u00fanicamente si el alumnado ha memorizado determinados contenidos, sino <strong>si es capaz de utilizar sus conocimientos para resolver problemas, interpretar situaciones y relacionar aprendizajes procedentes de distintas \u00e1reas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde la oposici\u00f3n, Alberto N\u00fa\u00f1ez Feij\u00f3o calific\u00f3 los resultados como un problema sist\u00e9mico y reclam\u00f3 cambios en el modelo educativo, incluyendo medidas dirigidas a reforzar la autoridad del profesorado.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La cooperaci\u00f3n entre administraciones entra en el debate<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Gobierno espa\u00f1ol tambi\u00e9n ha se\u00f1alado <strong>la necesidad de mejorar la cooperaci\u00f3n entre las administraciones educativas<\/strong>. La ministra portavoz, Elma Saiz, indic\u00f3 que algunos programas de refuerzo financiados para las comunidades aut\u00f3nomas no se han ejecutado completamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La cuesti\u00f3n a\u00f1ade otra dimensi\u00f3n al problema. No basta con dise\u00f1ar programas o destinar recursos econ\u00f3micos si las medidas <strong>no terminan aplic\u00e1ndose de manera efectiva en los centros educativos y llegando al alumnado que necesita refuerzo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La situaci\u00f3n obliga, por tanto, a analizar no solo cu\u00e1nto se invierte, sino tambi\u00e9n c\u00f3mo se ejecutan las pol\u00edticas, qu\u00e9 resultados producen y cu\u00e1les de ellas consiguen mejorar realmente los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Recuperar la lectura comprensiva como prioridad educativa<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s all\u00e1 de las diferencias pol\u00edticas sobre las causas, los resultados colocan nuevamente sobre la mesa una cuesti\u00f3n esencial: <strong>leer no consiste \u00fanicamente en reconocer palabras, sino en comprender, interpretar, relacionar informaci\u00f3n, inferir significados y construir conocimiento a partir de un texto<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fortalecer esta capacidad requiere un trabajo sostenido desde los primeros a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n y no deber\u00eda quedar limitado exclusivamente a las asignaturas relacionadas con Lengua. Matem\u00e1ticas, ciencias, historia y pr\u00e1cticamente cualquier \u00e1rea acad\u00e9mica necesitan que el estudiante comprenda aquello que lee.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El desaf\u00edo pasa tambi\u00e9n por <strong>recuperar espacios para una lectura m\u00e1s pausada y profunda<\/strong>, ense\u00f1ar a distinguir informaci\u00f3n relevante, desarrollar la capacidad de concentraci\u00f3n y ofrecer oportunidades frecuentes para que los estudiantes expliquen, argumenten y reflexionen sobre aquello que han le\u00eddo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados de PISA 2025 han vuelto a poner la comprensi\u00f3n lectora en el centro de la discusi\u00f3n educativa espa\u00f1ola. <strong>Si un estudiante puede pronunciar correctamente las palabras de un texto, pero no comprende su significado, dif\u00edcilmente podr\u00e1 convertir esa lectura en aprendizaje.<\/strong> Por ello, fortalecer esta competencia aparece como uno de los retos fundamentales para mejorar el rendimiento acad\u00e9mico y construir aprendizajes m\u00e1s s\u00f3lidos en todas las \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Redacci\u00f3n: Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-121177\" class=\"post-121177 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-autoridad-docente tag-conocimiento tag-educacion-2 tag-inteligencia-artificial tag-liderazgo tag-mediocridad tag-pensamiento-critico-2 tag-santiago-avila tag-sociedad tag-tontocracia cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div 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href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/santiago-avila-es-la-primera-vez-que-vemos-a-tantos-titulados-superiores-que-son-analfabetos-funcionales\/\" rel=\"bookmark\">Santiago \u00c1vila: \u201cEs la primera vez que vemos a tantos titulados superiores que son analfabetos funcionales\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-121133\" class=\"post-121133 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-aprendizaje tag-chatgpt-2 tag-docentes tag-educacion-superior tag-innovacion-educativa-2 tag-inteligencia-artificial tag-pensamiento-critico-2 tag-tecnologia-educativa-2 tag-universidad cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio 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\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-120765\" class=\"post-120765 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-aprendizaje-permanente tag-competencias tag-docentes tag-educacion-2 tag-empleabilidad tag-formacion-profesional tag-futuro-del-trabajo tag-innovacion-educativa-2 tag-inteligencia-artificial tag-productividad tag-renzo-corona cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/renzo-corona-no-hay-buen-empleo-sin-buena-educacion-ni-productividad-real-sin-personas-preparadas-para-reinventarse\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-17-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/renzo-corona-no-hay-buen-empleo-sin-buena-educacion-ni-productividad-real-sin-personas-preparadas-para-reinventarse\/\" rel=\"bookmark\">Renzo Corona: \u201cNo hay buen empleo sin buena educaci\u00f3n, ni productividad real sin personas preparadas para reinventarse\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La comprensi\u00f3n lectora vuelve al centro del debate educativo tras PISA 2025, ante el descenso del rendimiento y la preocupaci\u00f3n por pantallas, lectura superficial, atenci\u00f3n y dificultades para 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