{"id":121214,"date":"2026-09-08T14:45:14","date_gmt":"2026-09-08T17:45:14","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=121214"},"modified":"2026-09-08T14:48:48","modified_gmt":"2026-09-08T17:48:48","slug":"la-ocde-alerta-sobre-una-generacion-de-estudiantes-que-lee-menos-se-esfuerza-menos-y-crece-cada-vez-mas-ligada-al-movil-y-a-la-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-ocde-alerta-sobre-una-generacion-de-estudiantes-que-lee-menos-se-esfuerza-menos-y-crece-cada-vez-mas-ligada-al-movil-y-a-la-ia\/","title":{"rendered":"La OCDE alerta sobre una generaci\u00f3n de estudiantes que lee menos, se esfuerza menos y crece cada vez m\u00e1s ligada al m\u00f3vil y a la IA"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El periodista especializado en educaci\u00f3n <a href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2026-09-08\/las-causas-del-desmoronamiento-educativo-en-pisa-los-alumnos-no-leen-estan-menos-dispuestos-a-esforzarse-y-crecen-con-el-movil.html?\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Ignacio Zafra<\/strong>, en un art\u00edculo publicado por el diario espa\u00f1ol <strong>EL PA\u00cdS<\/strong><\/a> desde Madrid, Espa\u00f1a, analiza los nuevos resultados de PISA y las explicaciones planteadas por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) ante <strong>el deterioro sostenido del rendimiento de los estudiantes de 15 a\u00f1os<\/strong>. Los datos de PISA 2025 muestran que el fen\u00f3meno afecta al conjunto de los pa\u00edses desarrollados y no puede atribuirse a una \u00fanica causa: <strong>menos lectura, dificultades para mantener la atenci\u00f3n, menor disposici\u00f3n al esfuerzo, expansi\u00f3n de los dispositivos digitales, aulas m\u00e1s complejas, problemas de disciplina, absentismo y una reducci\u00f3n del acompa\u00f1amiento familiar<\/strong> aparecen entre los factores que ayudan a comprender la magnitud del retroceso.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una d\u00e9cada de retroceso en los aprendizajes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados muestran una tendencia preocupante. <strong>Entre 2015 y 2025, el promedio de los pa\u00edses de la OCDE cay\u00f3 27 puntos en lectura, 22 en matem\u00e1ticas y 7 en ciencias.<\/strong> La propia organizaci\u00f3n estima que aproximadamente 20 puntos en PISA equivalen al aprendizaje adquirido durante un curso escolar, lo que permite dimensionar la profundidad del descenso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto significa que, en t\u00e9rminos generales, <strong>los estudiantes evaluados actualmente se encuentran cerca de un curso escolar por detr\u00e1s de los alumnos de hace una d\u00e9cada<\/strong> en algunas de las competencias fundamentales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Espa\u00f1a, el retroceso durante el mismo periodo ha sido todav\u00eda m\u00e1s pronunciado: <strong>45 puntos menos en lectura, 29 en matem\u00e1ticas y 16 en ciencias<\/strong>. El problema, sin embargo, trasciende las fronteras espa\u00f1olas y forma parte de una tendencia observada en buena parte del mundo desarrollado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La OCDE no considera que se trate simplemente de una anomal\u00eda estad\u00edstica o de un problema relacionado con la forma en que se aplica PISA. <strong>El deterioro estar\u00eda vinculado a transformaciones simult\u00e1neas en los estudiantes, las escuelas, los sistemas educativos y la propia sociedad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Leer se est\u00e1 convirtiendo en una tarea cada vez m\u00e1s dif\u00edcil<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los aspectos que genera mayor preocupaci\u00f3n es la comprensi\u00f3n lectora. <strong>Los adolescentes encuentran m\u00e1s dificultades cuando deben enfrentarse a textos extensos, mantener la concentraci\u00f3n, relacionar diferentes informaciones, evaluar argumentos y reflexionar sobre lo le\u00eddo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La prueba muestra se\u00f1ales de deterioro incluso en tareas relativamente sencillas. Entre 2018 y 2025, <strong>la proporci\u00f3n de lectores precisos y fluidos disminuy\u00f3 un 6% en el promedio de la OCDE<\/strong>, mientras aument\u00f3 el grupo de estudiantes que responde r\u00e1pidamente pero de manera incorrecta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las dificultades se hacen m\u00e1s evidentes conforme avanza la evaluaci\u00f3n. El rendimiento empeora especialmente en las \u00faltimas partes de la prueba, algo que apunta hacia <strong>problemas relacionados con la atenci\u00f3n sostenida, la perseverancia y la confianza para afrontar actividades intelectualmente exigentes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La OCDE se\u00f1ala que el descenso podr\u00eda estar relacionado con la capacidad o voluntad de los alumnos para mantener una atenci\u00f3n concentrada durante tareas de lectura complejas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Menos curiosidad y menor disposici\u00f3n para esforzarse<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El problema no se limita a lo que los estudiantes saben. Tambi\u00e9n aparece relacionado con <strong>la actitud que mantienen frente al aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los propios adolescentes reconocen haber dedicado menos esfuerzo a realizar PISA que quienes participaron en ediciones anteriores. Adem\u00e1s, los datos muestran relaciones entre el rendimiento lector y caracter\u00edsticas como <strong>la curiosidad, la perseverancia y la capacidad de terminar aquello que se comienza<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Espa\u00f1a, por ejemplo, <strong>el 72% de los estudiantes afirma sentir curiosidad por muchas cosas diferentes<\/strong>, porcentaje que disminuy\u00f3 3,2 puntos respecto de la edici\u00f3n anterior. Asimismo, el porcentaje de quienes aseguran realizar un esfuerzo adicional cuando una actividad se vuelve dif\u00edcil descendi\u00f3 3,3 puntos y qued\u00f3 situado en el 68%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el promedio de la OCDE, <strong>solo el 60% declara realizar ese esfuerzo adicional ante las dificultades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La situaci\u00f3n plantea un desaf\u00edo educativo que va m\u00e1s all\u00e1 de transmitir contenidos. <strong>Aprender exige atenci\u00f3n, constancia, curiosidad y capacidad para continuar trabajando cuando una actividad resulta complicada.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Los estudiantes leen menos libros y pasan m\u00e1s tiempo entre pantallas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro cambio profundo est\u00e1 relacionado con los h\u00e1bitos de lectura. Desde hace a\u00f1os aumenta la proporci\u00f3n de adolescentes que <strong>solo lee cuando est\u00e1 obligado a hacerlo<\/strong>, mientras disminuye el disfrute asociado a esta actividad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cada vez menos estudiantes recurren habitualmente a:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>Libros de ficci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>Revistas impresas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>Peri\u00f3dicos en papel<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>Textos extensos que requieren una lectura prolongada<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al mismo tiempo, aumenta la lectura digital destinada principalmente a <strong>buscar informaci\u00f3n, comunicarse mediante chats y consumir contenidos fragmentados<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los estudiantes evaluados en PISA 2025 nacieron en 2009 y, por tanto, <strong>han crecido en una \u00e9poca marcada por la expansi\u00f3n masiva de tel\u00e9fonos inteligentes, tabletas y otros dispositivos electr\u00f3nicos personales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La interacci\u00f3n constante con contenidos digitales favorece frecuentemente una lectura selectiva y funcional, acompa\u00f1ada de cambios continuos entre actividades. <strong>Ese comportamiento puede desplazar las pr\u00e1cticas de lectura prolongada necesarias para desarrollar una comprensi\u00f3n profunda.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los datos muestran adem\u00e1s que <strong>los estudiantes que leen libros de ficci\u00f3n y textos m\u00e1s largos tienden a obtener mejores resultados en comprensi\u00f3n lectora<\/strong>, incluso despu\u00e9s de considerar las diferencias socioecon\u00f3micas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Aulas m\u00e1s diversas y necesidades educativas m\u00e1s complejas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La transformaci\u00f3n tambi\u00e9n se est\u00e1 produciendo dentro de las escuelas. <strong>Las aulas son actualmente m\u00e1s heterog\u00e9neas y presentan necesidades educativas mucho m\u00e1s diversas que hace una d\u00e9cada.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde 2018, el alumnado de origen migrante aument\u00f3 un 25% en el conjunto de la OCDE y representa ya el 16,7% de los estudiantes evaluados. En Espa\u00f1a, el crecimiento alcanz\u00f3 el 64% y este alumnado representa el 20,3%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los directores escolares tambi\u00e9n informan de una mayor presencia de <strong>estudiantes refugiados, alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad, trastornos del espectro autista y escolares cuya lengua materna es diferente de la utilizada en clase<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La diversidad no constituye por s\u00ed misma un problema educativo. Sin embargo, <strong>exige ense\u00f1anza diferenciada, profesionales especializados, recursos suficientes y capacidad para atender ritmos y necesidades muy diferentes dentro de una misma aula<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando estos recursos no acompa\u00f1an el incremento de la complejidad, la tarea del profesorado se vuelve considerablemente m\u00e1s dif\u00edcil.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>M\u00e1s disciplina y menos tiempo disponible para ense\u00f1ar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El clima escolar constituye otra de las se\u00f1ales de alerta. <strong>Los problemas de convivencia y disciplina han aumentado y est\u00e1n consumiendo una proporci\u00f3n creciente del tiempo destinado al aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los directores reportan un empeoramiento del clima en determinados centros, asociado a situaciones de vandalismo, robos, lenguaje ofensivo, intimidaci\u00f3n, abuso verbal y otros comportamientos que afectan a estudiantes y profesores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El tiempo que los docentes dedican a mantener el orden en las clases <strong>aument\u00f3 del 13% al 16% desde 2018<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque tres puntos porcentuales pueden parecer una diferencia limitada, acumulados durante semanas y meses representan una cantidad considerable de horas lectivas que dejan de utilizarse directamente para ense\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Espa\u00f1a, adem\u00e1s, <strong>el 39% de los estudiantes asegura que el ruido y el desorden interrumpen la mayor\u00eda o todas las clases de ciencias<\/strong>, ocho puntos por encima del promedio de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El acoso escolar tambi\u00e9n afecta al aprendizaje<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los datos de 2025 muestran asimismo <strong>un incremento del acoso escolar respecto de 2022<\/strong>, tanto en el promedio de la OCDE como en Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El problema no afecta \u00fanicamente al bienestar emocional y a la convivencia. Existe tambi\u00e9n una relaci\u00f3n con los resultados acad\u00e9micos: <strong>en los lugares donde aumenta la proporci\u00f3n de estudiantes que declara haber recibido amenazas de otros alumnos, el rendimiento lector tiende a deteriorarse con mayor intensidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un ambiente escolar inseguro, conflictivo o permanentemente interrumpido dificulta que estudiantes y profesores puedan concentrarse en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Los profesores trabajan en contextos cada vez m\u00e1s exigentes<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mientras las aulas se vuelven m\u00e1s complejas, los estudiantes tambi\u00e9n perciben cambios en el apoyo que reciben de sus docentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El porcentaje de alumnos que afirma que sus profesores de ciencias contin\u00faan explicando hasta asegurarse de que los contenidos hayan sido comprendidos cay\u00f3 cinco puntos durante la \u00faltima d\u00e9cada<\/strong>, hasta situarse en el 67%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El dato debe interpretarse dentro de un escenario en el que el profesorado enfrenta <strong>mayor diversidad, diferencias importantes de rendimiento, necesidades educativas espec\u00edficas y m\u00e1s tiempo dedicado a gestionar la convivencia y mantener el orden<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por ello, el desaf\u00edo no consiste \u00fanicamente en exigir mejores resultados a los docentes, sino tambi\u00e9n en garantizar las condiciones necesarias para que puedan ense\u00f1ar eficazmente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La pandemia golpe\u00f3 en una etapa decisiva del aprendizaje<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los estudiantes evaluados en PISA 2025 ten\u00edan aproximadamente <strong>10 u 11 a\u00f1os cuando comenz\u00f3 la pandemia de covid en marzo de 2020<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se encontraban en una etapa especialmente importante de la educaci\u00f3n primaria, cuando los ni\u00f1os suelen pasar del dominio de habilidades b\u00e1sicas de lectura, escritura y aritm\u00e9tica hacia <strong>procesos m\u00e1s avanzados de comprensi\u00f3n, razonamiento y resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La interrupci\u00f3n de la escolaridad presencial pudo dejar consecuencias que todav\u00eda se manifiestan varios a\u00f1os despu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, la pandemia parece haber contribuido a modificar algunos h\u00e1bitos relacionados con la asistencia. <strong>El absentismo escolar se ha convertido en otro factor relevante dentro del an\u00e1lisis del deterioro educativo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Espa\u00f1a, el porcentaje de adolescentes que declar\u00f3 haber faltado un d\u00eda completo a clases durante las dos semanas anteriores a PISA aument\u00f3 <strong>del 30% en 2018 al 34% en 2025<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una exposici\u00f3n menor y m\u00e1s irregular a la ense\u00f1anza puede acumular consecuencias sobre competencias esenciales, especialmente cuando esas ausencias se prolongan durante varios cursos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Las familias tambi\u00e9n est\u00e1n acompa\u00f1ando menos la vida escolar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El an\u00e1lisis incorpora otro cambio significativo: <strong>el apoyo familiar relacionado con la escuela ha disminuido en numerosos pa\u00edses<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Espa\u00f1a, el 69% de los adolescentes afirma que sus padres les preguntan al menos una vez por semana qu\u00e9 han hecho en la escuela. Tres a\u00f1os antes, el porcentaje alcanzaba el 77%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n ha disminuido la frecuencia con la que padres e hijos conversan sobre las dificultades escolares. Actualmente, <strong>solo aproximadamente la mitad de los estudiantes espa\u00f1oles asegura mantener este tipo de conversaciones al menos una vez por semana<\/strong>, diez puntos menos que en la edici\u00f3n anterior.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El papel de las familias tambi\u00e9n resulta importante en la formaci\u00f3n de los h\u00e1bitos lectores desde los primeros a\u00f1os. <strong>La lectura ha perdido terreno como actividad de ocio no solamente entre los adolescentes, sino tambi\u00e9n entre los adultos<\/strong>, reduciendo potencialmente la presencia de modelos lectores dentro del hogar.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>No existe una \u00fanica causa detr\u00e1s del deterioro educativo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados obligan a evitar explicaciones simplistas. <strong>No hay un \u00fanico responsable ni una sola causa capaz de explicar la ca\u00edda del aprendizaje.<\/strong> Los factores identificados act\u00faan simult\u00e1neamente y pueden reforzarse unos a otros.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre los principales elementos se\u00f1alados aparecen:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>La p\u00e9rdida del h\u00e1bito de leer textos largos y libros.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>La disminuci\u00f3n de la atenci\u00f3n sostenida.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>Una menor perseverancia ante actividades dif\u00edciles.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>La reducci\u00f3n de la curiosidad y la motivaci\u00f3n por aprender.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>La expansi\u00f3n del uso cotidiano de dispositivos digitales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>El aumento de la complejidad y diversidad dentro de las aulas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>Los problemas de disciplina, convivencia y acoso escolar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>El incremento del absentismo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>Las consecuencias educativas acumuladas desde la pandemia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 <strong>La reducci\u00f3n del acompa\u00f1amiento familiar relacionado con la escuela.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La OCDE reconoce incluso que podr\u00eda estar produci\u00e9ndose cierta <strong>reconfiguraci\u00f3n de las capacidades de las nuevas generaciones<\/strong>, de manera que los adolescentes actuales quiz\u00e1 hayan desarrollado competencias que PISA no mide. Sin embargo, esa posibilidad todav\u00eda carece de evidencia suficiente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El desaf\u00edo educativo va mucho m\u00e1s all\u00e1 de mejorar una puntuaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El deterioro reflejado por PISA plantea una cuesti\u00f3n m\u00e1s profunda que la posici\u00f3n de cada pa\u00eds dentro de una clasificaci\u00f3n internacional. <strong>Leer con comprensi\u00f3n, mantener la atenci\u00f3n, resolver problemas, perseverar frente a la dificultad y reflexionar cr\u00edticamente son capacidades fundamentales para continuar aprendiendo durante toda la vida.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los datos muestran que el problema se ha desarrollado durante a\u00f1os y est\u00e1 relacionado con transformaciones tecnol\u00f3gicas, familiares, escolares y sociales que dif\u00edcilmente podr\u00e1n revertirse mediante una \u00fanica reforma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Recuperar el aprendizaje requerir\u00e1 fortalecer los h\u00e1bitos de lectura, reconstruir la cultura del esfuerzo y la perseverancia, mejorar la convivencia escolar, proporcionar mayores recursos para atender aulas diversas, reducir el absentismo y reforzar la colaboraci\u00f3n entre familias y escuelas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La gran advertencia que dejan los resultados de PISA 2025 es que <strong>el deterioro educativo no comenz\u00f3 de un d\u00eda para otro y tampoco podr\u00e1 corregirse mediante soluciones inmediatas<\/strong>. El desaf\u00edo consiste en reconstruir las condiciones que permiten aprender: tiempo, concentraci\u00f3n, lectura, curiosidad, acompa\u00f1amiento, disciplina, buenos docentes y oportunidades reales para que cada estudiante pueda avanzar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Redacci\u00f3n: Web del Maestro CMF | Fuente: <a href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2026-09-08\/las-causas-del-desmoronamiento-educativo-en-pisa-los-alumnos-no-leen-estan-menos-dispuestos-a-esforzarse-y-crecen-con-el-movil.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">El Pa\u00eds<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-121207\" class=\"post-121207 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-noticias-internacionales tag-aprendizaje tag-calidad-educativa tag-comprension-lectora tag-educacion-2 tag-evaluacion-educativa tag-informe-pisa tag-matematicas tag-pisa-2025 tag-rendimiento-escolar cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/alerta-mundial-en-educacion-pisa-revela-una-caida-historica-del-aprendizaje-los-estudiantes-registran-el-rendimiento-mas-bajo-jamas-registrado\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-3-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/alerta-mundial-en-educacion-pisa-revela-una-caida-historica-del-aprendizaje-los-estudiantes-registran-el-rendimiento-mas-bajo-jamas-registrado\/\" rel=\"bookmark\">Alerta mundial en educaci\u00f3n: PISA revela una ca\u00edda hist\u00f3rica del aprendizaje. Los estudiantes registran el rendimiento m\u00e1s bajo jam\u00e1s registrado<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-121180\" class=\"post-121180 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-noticias-internacionales tag-comunidad-educativa tag-convivencia-escolar tag-dano-ocular tag-educacion-con-valores tag-extintor tag-manifestacion-estudiantil tag-profesor-herido tag-respeto-al-docente tag-seguridad-escolar tag-violencia-escolar cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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