{"id":120909,"date":"2026-07-12T22:17:28","date_gmt":"2026-07-13T02:17:28","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=120909"},"modified":"2026-07-12T22:17:30","modified_gmt":"2026-07-13T02:17:30","slug":"alumnos-dificiles-o-sistemas-en-crisis-una-mirada-que-invita-a-transformar-la-disciplina-en-oportunidades-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/alumnos-dificiles-o-sistemas-en-crisis-una-mirada-que-invita-a-transformar-la-disciplina-en-oportunidades-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"\u00bfAlumnos dif\u00edciles o sistemas en crisis? Una mirada que invita a transformar la disciplina en oportunidades de aprendizaje"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En un reciente an\u00e1lisis compartido por <strong>Favio Mor\u00e1n<\/strong>, fundador de Hol\u00edstica Capital Humano y de la Academia Favio Mor\u00e1n, el especialista propone una reflexi\u00f3n dirigida a docentes y l\u00edderes educativos sobre el manejo de los alumnos con conductas disruptivas. Aunque sus planteamientos surgen desde <strong>Argentina<\/strong>, el enfoque resulta aplicable a cualquier contexto educativo donde los profesores enfrentan el desaf\u00edo de mantener un ambiente propicio para el aprendizaje. <strong>La idea central es que detr\u00e1s de una conducta dif\u00edcil puede existir una historia de vida que merece ser comprendida sin perder de vista el derecho del resto de los estudiantes a aprender en un entorno ordenado y seguro.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La conducta disruptiva como una forma de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los principales planteamientos es que <strong>la conducta disruptiva no siempre representa un simple problema de disciplina, sino una forma de comunicaci\u00f3n no verbal<\/strong>. Desde esta perspectiva, el comportamiento desafiante puede ser la manifestaci\u00f3n de conflictos emocionales, familiares o sociales que el estudiante no sabe expresar mediante palabras.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El especialista sostiene que muchas veces el aula se convierte en el \u00fanico espacio donde algunos ni\u00f1os o adolescentes exteriorizan aquello que silencian fuera de ella. En ese sentido, comprender el origen del comportamiento permite intervenir con mayor inteligencia pedag\u00f3gica sin justificar las acciones inapropiadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como se\u00f1ala Mor\u00e1n: <strong>\u00abLa conducta disruptiva es comunicaci\u00f3n no verbal.\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-9-16 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"\u00bfAlumnos dif\u00edciles o sistemas en crisis? Una mirada que invita a transformar la disciplina\" width=\"563\" height=\"1000\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/oiN6SkKYokc?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Tres posibles explicaciones detr\u00e1s del comportamiento desafiante<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El an\u00e1lisis identifica tres din\u00e1micas que podr\u00edan explicar parte de estas conductas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Portavoz del caos familiar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algunos estudiantes podr\u00edan estar reflejando situaciones complejas vividas en su entorno familiar. <strong>La violencia, la ausencia de contenci\u00f3n o conflictos permanentes pueden expresarse mediante comportamientos agresivos o desafiantes dentro del aula<\/strong>, convirtiendo la escuela en el lugar donde liberan emociones acumuladas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 B\u00fasqueda de pertenencia mediante la oposici\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando un estudiante no logra destacar acad\u00e9micamente o siente que pasa desapercibido, puede optar por convertirse en el centro de atenci\u00f3n a trav\u00e9s del conflicto. <strong>El liderazgo negativo aparece entonces como una estrategia para obtener reconocimiento<\/strong>, aunque este provenga de llamados de atenci\u00f3n o sanciones constantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Heridas relacionadas con la autoridad<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otra posibilidad es que el estudiante proyecte sobre el docente experiencias negativas previas con figuras de autoridad. <strong>No necesariamente desaf\u00eda a la persona que ense\u00f1a, sino a la representaci\u00f3n de autoridad que asocia con experiencias dolorosas o ausentes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cinco estrategias para intervenir sin perder el control del aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir de esta mirada sist\u00e9mica, se plantean diversas herramientas orientadas a proteger tanto al estudiante con dificultades como al resto del grupo.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>1. Evitar el escenario p\u00fablico<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Las confrontaciones delante de toda la clase suelen fortalecer el papel que el estudiante busca representar.<\/strong> Por ello, se recomienda abordar las situaciones delicadas en privado, generando un espacio de di\u00e1logo donde el alumno pueda expresar aquello que est\u00e1 viviendo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mor\u00e1n propone iniciar la conversaci\u00f3n desde la curiosidad antes que desde la confrontaci\u00f3n: <strong>\u00abVeo que hoy necesit\u00e1s mucha atenci\u00f3n. \u00bfQu\u00e9 te pasa que no me pod\u00e9s decir con palabras?\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>2. Proteger al grupo que s\u00ed desea aprender<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otra recomendaci\u00f3n consiste en <strong>reforzar positivamente a quienes mantienen una actitud adecuada<\/strong>, evitando que toda la atenci\u00f3n del docente quede concentrada en quien interrumpe constantemente la clase.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre las acciones sugeridas destacan:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Reconocer p\u00fablicamente el esfuerzo de los estudiantes que participan de manera adecuada.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reducir la atenci\u00f3n sobre interrupciones menores cuando sea pedag\u00f3gicamente conveniente.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mantener el foco en el aprendizaje colectivo sin convertir al alumno disruptivo en el centro permanente de la clase.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este enfoque busca que el grupo perciba que la participaci\u00f3n positiva tambi\u00e9n recibe reconocimiento.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>3. Transformar la necesidad de protagonismo en liderazgo positivo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una de las propuestas m\u00e1s interesantes consiste en <strong>asignar responsabilidades reales al estudiante que suele generar conflictos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algunas alternativas incluyen:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Coordinar una actividad del grupo.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Apoyar en la organizaci\u00f3n de materiales.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Colaborar con tareas t\u00e9cnicas dentro del aula.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Asumir funciones de apoyo al docente.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La finalidad es que el alumno encuentre una forma saludable de obtener reconocimiento y pertenencia sin recurrir al conflicto.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>4. Diferenciar a la persona de la conducta<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El enfoque plantea una idea fundamental para la convivencia escolar: <strong>es posible rechazar una conducta sin descalificar al estudiante<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto implica validar la emoci\u00f3n que experimenta el alumno mientras se mantienen l\u00edmites claros respecto a aquello que resulta inaceptable. La firmeza disciplinaria no es incompatible con la empat\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este sentido, se propone transmitir mensajes donde el estudiante comprenda que sus emociones son escuchadas, pero tambi\u00e9n que existen normas que deben respetarse para garantizar el bienestar de todos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>5. Convertir a las familias en aliadas del proceso educativo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalmente, el especialista destaca la importancia de construir una relaci\u00f3n colaborativa con los padres o apoderados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Las reuniones familiares no deber\u00edan limitarse a comunicar problemas o sanciones<\/strong>, sino convertirse en espacios para comprender mejor las necesidades del estudiante y dise\u00f1ar estrategias conjuntas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En lugar de centrar la conversaci\u00f3n en la b\u00fasqueda de culpables, se propone orientar el di\u00e1logo hacia objetivos compartidos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Comprender las necesidades emocionales del estudiante.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Intercambiar informaci\u00f3n relevante entre familia y escuela.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dise\u00f1ar acciones coordinadas para favorecer su desarrollo.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fortalecer la confianza entre los adultos responsables de su educaci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una mirada sist\u00e9mica que no reemplaza la disciplina, sino que la fortalece<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El planteamiento de Favio Mor\u00e1n no propone eliminar las normas ni relativizar las consecuencias de las conductas inapropiadas. <strong>Su enfoque invita a comprender que la disciplina resulta m\u00e1s efectiva cuando va acompa\u00f1ada de una comprensi\u00f3n profunda del contexto del estudiante.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La autoridad docente contin\u00faa siendo indispensable para garantizar un ambiente de aprendizaje, pero esa autoridad puede ejercerse desde el equilibrio entre la firmeza y la comprensi\u00f3n. Al mismo tiempo, <strong>el derecho de los dem\u00e1s alumnos a aprender debe permanecer protegido<\/strong>, evitando que las conductas disruptivas deterioren el clima del aula.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En definitiva, la propuesta plantea que <strong>educar implica trabajar con historias de vida, no \u00fanicamente con contenidos acad\u00e9micos<\/strong>. Cuando el docente logra mirar m\u00e1s all\u00e1 de la conducta visible, aumenta la posibilidad de intervenir de forma m\u00e1s efectiva, fortalecer la convivencia escolar y ofrecer nuevas oportunidades de desarrollo a quienes m\u00e1s las necesitan, sin renunciar al orden, los l\u00edmites y la calidad del proceso educativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Redacci\u00f3n | Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-116697\" class=\"post-116697 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-bienestar-docente category-pedagogia tag-calidad-educativa tag-crisis-docente tag-docentes tag-educacion-3 tag-estabilidad-laboral tag-formacion-docente-3 tag-gestion-educativa-3 tag-politicas-educativas-2 tag-sistema-educativo tag-vocacion-docente-2 cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/faltan-profesores-o-falta-voluntad-para-contratarlos-y-cuidarlos\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-9-1-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/faltan-profesores-o-falta-voluntad-para-contratarlos-y-cuidarlos\/\" rel=\"bookmark\">\u00bfFaltan profesores o falta voluntad para contratarlos y cuidarlos?<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-115422\" class=\"post-115422 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-bienestar-docente category-depresion category-docentes category-pedagogia tag-abandono-docente tag-bienestar-docente tag-burocracia-escolar tag-clima-institucional tag-crisis-educativa tag-estres-en-educacion tag-liderazgo-escolar tag-salud-mental-docente tag-vocacion-docente cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-salud-mental-del-profesorado-en-crisis-una-vocacion-bajo-presion\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-1-5-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-salud-mental-del-profesorado-en-crisis-una-vocacion-bajo-presion\/\" rel=\"bookmark\">La salud mental del profesorado en crisis: una vocaci\u00f3n bajo presi\u00f3n<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La conducta disruptiva no siempre es solo un problema de disciplina. Comprender su origen, mantener l\u00edmites claros y fortalecer la alianza entre escuela y familia puede transformar el clima del aula.","protected":false},"author":1,"featured_media":120910,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"","csco_page_header_type":"","csco_page_load_nextpost":"","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[19085,735],"tags":[2276,14753,18635,24938,58,23808,17058,18455,17620,25370],"class_list":["post-120909","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-bienestar-docente","category-pedagogia","tag-clima-escolar","tag-convivencia-escolar","tag-desarrollo-socioemocional","tag-disciplina-positiva-2","tag-docentes","tag-educacion-2","tag-estrategias-educativas","tag-formacion-docente-2","tag-gestion-del-aula","tag-liderazgo-docente","cs-entry","cs-video-wrap"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.0 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfAlumnos dif\u00edciles o sistemas en crisis? 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