{"id":118480,"date":"2026-04-29T18:17:13","date_gmt":"2026-04-29T22:17:13","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=118480"},"modified":"2026-04-30T11:41:33","modified_gmt":"2026-04-30T15:41:33","slug":"francesco-tonucci-hoy-la-escuela-esta-asumiendo-un-error-fatal-que-es-hacer-mas-un-papel-de-ninera-que-de-estructura-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/francesco-tonucci-hoy-la-escuela-esta-asumiendo-un-error-fatal-que-es-hacer-mas-un-papel-de-ninera-que-de-estructura-educativa\/","title":{"rendered":"Francesco Tonucci: Hoy la escuela est\u00e1 asumiendo un error fatal que es hacer m\u00e1s un papel de ni\u00f1era que de estructura educativa"},"content":{"rendered":"\n

Francesco Tonucci tiene 85 pero no descansa, todav\u00eda recorre foros y eventos internacionales en los que contin\u00faa impulsando \u201cLa ciudad de los ni\u00f1os\u201d<\/strong>, una propuesta pensada para que los m\u00e1s chicos crezcan en entornos que garanticen su autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

El jueves 5 de febrero, el pedagogo italiano brind\u00f3 una conferencia en el marco del ciclo de debates \u201cEducaci\u00f3n para construir futuros habitables\u201d, organizado por el Consejo de Educaci\u00f3n Municipal de Barcelona (CEMB) con el objetivo de \u201cconvertir la educaci\u00f3n en una herramienta para fortalecer la cohesi\u00f3n social y dar respuesta a las desigualdades globales\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Durante\u00a0su intervenci\u00f3n, titulada \u00abLa educaci\u00f3n que hace habitable la ciudad\u00bb<\/strong>, Tonucci profundiz\u00f3 acerca de La ciudad de los ni\u00f1os, su ya conocida propuesta de situar la infancia en el centro de las decisiones pol\u00edticas; el derecho al juego libre y la importancia de \u201crecuperar el espacio p\u00fablico como motor de desarrollo y autonom\u00eda para los menores\u201d; <\/strong>y la escucha activa bajo la premisa de que \u201clas ciudades y escuelas reconozcan a los ni\u00f1os como ciudadanos activos con voz propia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En declaraciones al medio espa\u00f1ol El Peri\u00f3dico, Tonucci se refiri\u00f3 a la tendencia de diferentes gobiernos que se\u00f1alan a las pol\u00edticas educativas m\u00e1s abiertas como culpables de la falta de resultados en el aprendizaje<\/strong>, con la consiguiente propuesta de volver a modelos basados en la disciplina. \u00abCada tanto surge alguien que dice que hay que volver a la tarima, a que los alumnos se levanten cuando entra un profesor. Y estos parece que sean los s\u00edmbolos de una escuela en serio, que funcionaba. Que fuera en serio, no lo s\u00e9. Que funcionara, seguro que no\u201d, enfatiz\u00f3<\/p>\n\n\n\n

En la entrevista, Tonucci asegur\u00f3 que \u201cla escuela de hoy rechaza menos que la de antes, pero sigue sin ser querida por los alumnos\u201d<\/strong> y consider\u00f3 que el problema es  creer que su papel es el de ense\u00f1ar. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEl papel de la escuela lo tenemos escrito en la Convenci\u00f3n de los Derechos de los Ni\u00f1os. Hay dos art\u00edculos sobre este asunto, uno es que debe haber una escuela gratuita y universal, para todos. La escuela nace para ofrecer igualdad de oportunidades. Y otro que se\u00f1ala que el objetivo de la educaci\u00f3n es desarrollar la personalidad del ni\u00f1o, sus aptitudes y capacidades. Esa es la definici\u00f3n de educaci\u00f3n, que involucra a la familia y a la escuela. (…) El problema es que la escuela est\u00e1 pensada en programas. \u00bfC\u00f3mo puede encajar un programa con la personalidad de este ni\u00f1o y de esta ni\u00f1a? El objetivo deber\u00eda ser desarrollar la personalidad del ni\u00f1o. De cada uno de los ni\u00f1os<\/strong>. La equivocaci\u00f3n hist\u00f3rica es pensar que se pueden personalizar los programas, pero eso es una utop\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Cuando le preguntaron acerca del rol docente a la hora de relacionarse de la mejor manera con los estudiantes y el aprendizaje, sostuvo que las y los  protagonistas de la escuela deben ser quienes estudian y no el plantel docente.  \u201cEl maestro debe ser una persona muy profesional, muy preparada, cosa que hoy no es, para escuchar a los ni\u00f1os. <\/strong>Para darse cuenta de d\u00f3nde quieren ir. En ning\u00fan curso universitario italiano se prepara a los docentes para escuchar a los ni\u00f1os. Escuchar a los ni\u00f1os no es una actitud natural. Es una competencia. Y el otro tema fatal de la escuela es la homogeneidad de edad en el aula. Es rid\u00edculo agrupar a las personas solo porque tienen la misma edad. No tiene ninguna raz\u00f3n cient\u00edfica ni educativa. Pensemos en la estructura m\u00e1s natural que tenemos, que es la familia. Normalmente en la familia no hay coet\u00e1neos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a este punto, Tonucci consider\u00f3 que agrupar al alumnado por edades tiene una \u201cconsecuencia fatal\u201d que produce muchos errores educativos<\/strong>. \u201cLa diversidad da una riqueza enorme al aula si se sabe aprovechar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Demasiadas horas en la escuela<\/h2>\n\n\n\n

Otro de los temas que Tonucci propuso en la entrevista est\u00e1 ligado al tiempo que permanecen las y los estudiantes en las aulas<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

\u201cHoy la escuela est\u00e1 asumiendo un error fatal que es hacer m\u00e1s un papel de ni\u00f1era que de estructura educativa. Es un error tener a los ni\u00f1os tantas horas en el colegio. Con una escuela bien formulada cuatro horas diarias ser\u00edan suficientes.<\/strong> Pero el problema no es solo la escuela. En los a\u00f1os 80 ocurri\u00f3 una revoluci\u00f3n que nadie ha sabido explicar exactamente: las familias de muchos pa\u00edses, los nuestros incluidos, decidieron que los ni\u00f1os no pod\u00edan salir m\u00e1s de casa solos. Son 40 a\u00f1os. Son dos generaciones. Y eso ha hecho que los ni\u00f1os terminaran su relaci\u00f3n con el juego. El juego ha desaparecido de la vida de los ni\u00f1os. Hay muchas formas para hacer actividades divertidas, de ense\u00f1ar jugando, hacer una actividad f\u00edsica jugando, pero eso no es jugar. El juego debe ser in\u00fatil. Un ni\u00f1o juega para jugar, no para aprender. El juego de los ni\u00f1os, en su inutilidad, produce los aprendizajes m\u00e1s importantes de la vida. Albert Einstein, que algo sab\u00eda de lo que era importante, dec\u00eda que el juego es la forma m\u00e1s alta de investigaci\u00f3n. No de conocimiento, de investigaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Libres para aprender a vivir<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La autonom\u00eda de los m\u00e1s peque\u00f1os est\u00e1 permanentemente en el discurso y la preocupaci\u00f3n de Francesco Tonucci, quien propone romper con el miedo a la inseguridad que generan los peligros de la vida moderna en la calle y fomentar la libertad de  movimiento: \u201cHay investigaciones que demuestran que los ni\u00f1os que van a la escuela con los padres en coche corren m\u00e1s riesgos que los que van solos con amigos<\/strong>. Un riesgo de los que van en coche es que lleguen a la escuela dormidos. Se despiertan en el pupitre y los profesores piensan que son ni\u00f1os con problemas de atenci\u00f3n. Est\u00e1 demostrado que si los ni\u00f1os hacen una actividad f\u00edsica antes de empezar la escuela llegan m\u00e1s despiertos. Lo m\u00e1s importante es que los ni\u00f1os puedan tener una experiencia propia. Estos son aprendizajes espont\u00e1neos, fuera de casa, sin pantallas. Aprenden a conocerse, a conocer a los dem\u00e1s, a conocer los peligros, a buscar maneras para superarlos, viviendo la experiencia de la frustraci\u00f3n si no lo consiguen, y del orgullo si lo ganan\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el pensador calific\u00f3 como \u201cfundamental\u201d a la independencia de los m\u00e1s peque\u00f1os. \u201cHoy nuestros hijos llegan a la adolescencia, a los 14 a\u00f1os, sin vivir nunca esta experiencia. Y vivirla por primera vez a los 14 es peligroso<\/strong>. Nosotros vivimos frustraciones a los 4 a\u00f1os, no a los 18. A los 4 a\u00f1os, despu\u00e9s pasa, porque ma\u00f1ana volvemos a jugar. Esto es una vacuna: tocar el peligro, encontrar obst\u00e1culos, vivir un castigo, son vacunas que ayudan a entender c\u00f3mo va el mundo\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: Educaci\u00f3n Debate<\/a> | Web del Maestro CMF<\/strong> <\/p>\n\n\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t
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Le\u00f3n XIV: \u00abLa familia ser\u00e1 siempre la primera escuela de humanidad en la que se aprende, antes que en cualquier otro lugar\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Katherine Rundell: Los estudiantes \u201cpronto podr\u00edan obtener t\u00edtulos universitarios sin leer un libro\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Anna For\u00e9s: Vivir desde el neoliberalismo, de que yo soy lo importante, es un caldo de cultivo para la violencia<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La escuela debe centrarse en formar personas, no solo ense\u00f1ar contenidos, promoviendo autonom\u00eda, juego libre y experiencias reales que desarrollen habilidades para la vida m\u00e1s all\u00e1 del 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