{"id":116530,"date":"2026-03-16T11:41:34","date_gmt":"2026-03-16T14:41:34","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=116530"},"modified":"2026-03-19T16:47:49","modified_gmt":"2026-03-19T19:47:49","slug":"javier-valle-el-profesorado-se-siente-abandonado-ante-el-cambio-educativo-competencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/javier-valle-el-profesorado-se-siente-abandonado-ante-el-cambio-educativo-competencial\/","title":{"rendered":"Javier Valle: El profesorado se siente abandonado ante el cambio educativo competencial"},"content":{"rendered":"\n<p>El diario El Pa\u00eds public\u00f3 una entrevista realizada por el periodista Ignacio Zafra al especialista en educaci\u00f3n comparada <strong>Javier Valle, profesor de la Facultad de Formaci\u00f3n del Profesorado y Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid.<\/strong> En la conversaci\u00f3n, Valle analiza el avance del aprendizaje por competencias en los sistemas educativos contempor\u00e1neos y advierte sobre un problema central: muchos docentes sienten que el cambio educativo se ha impulsado sin el acompa\u00f1amiento necesario en formaci\u00f3n, recursos y orientaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El enfoque competencial: una tendencia educativa global<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El <strong>aprendizaje por competencias<\/strong> se ha convertido en uno de los ejes de las reformas educativas en numerosos pa\u00edses. A diferencia del modelo tradicional centrado en la acumulaci\u00f3n de contenidos, este enfoque busca que los estudiantes <strong>comprendan, interioricen y apliquen el conocimiento para resolver problemas reales<\/strong>, desarrollando habilidades que les permitan continuar aprendiendo a lo largo de su vida.<\/p>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan explica Javier Valle, este enfoque <strong>no es una novedad reciente<\/strong>, aunque en algunos contextos se perciba como tal. Organismos internacionales como la UNESCO comenzaron a promoverlo hace m\u00e1s de cincuenta a\u00f1os. Posteriormente, la OCDE lo incorpor\u00f3 en sus planteamientos educativos durante la d\u00e9cada de 1980, y la Uni\u00f3n Europea lo consolid\u00f3 definitivamente en 2006 como una de las bases de sus pol\u00edticas educativas.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde esta perspectiva, el cambio educativo actual no responde a una moda pasajera ni a una ideolog\u00eda concreta. <strong>Se trata de una tendencia internacional que busca adaptar la educaci\u00f3n a las demandas de sociedades complejas, tecnol\u00f3gicas y en constante transformaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una tradici\u00f3n educativa basada en la memoria<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Uno de los obst\u00e1culos que Valle identifica para la implantaci\u00f3n del modelo competencial en algunos pa\u00edses del sur de Europa es la <strong>fuerte tradici\u00f3n academicista de sus sistemas educativos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Hist\u00f3ricamente, estos sistemas han estado influenciados por el modelo napole\u00f3nico franc\u00e9s, caracterizado por una estructura disciplinar r\u00edgida y por una ense\u00f1anza centrada en <strong>la transmisi\u00f3n de conocimientos enciclop\u00e9dicos y la memorizaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Este enfoque tiene ra\u00edces profundas en la organizaci\u00f3n del sistema educativo desde el siglo XIX. Durante d\u00e9cadas, el aprendizaje escolar se concibi\u00f3 principalmente como <strong>la adquisici\u00f3n de contenidos que luego se reproduc\u00edan en ex\u00e1menes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>En contraste, los sistemas educativos de tradici\u00f3n anglosajona o n\u00f3rdica han desarrollado modelos m\u00e1s orientados a la pr\u00e1ctica y a la resoluci\u00f3n de problemas. En ellos, la ense\u00f1anza se relaciona con la experiencia, la colaboraci\u00f3n y la aplicaci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Este contraste cultural explica por qu\u00e9 algunos pa\u00edses han adoptado con mayor facilidad el enfoque competencial, mientras que otros enfrentan mayores resistencias estructurales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Un cambio que deber\u00eda superar las disputas pol\u00edticas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Para Javier Valle, el debate sobre el curr\u00edculo escolar no deber\u00eda estar sujeto a los vaivenes pol\u00edticos. Aunque las leyes educativas puedan cambiar seg\u00fan los gobiernos, <strong>la estructura curricular deber\u00eda construirse sobre consensos duraderos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>El especialista subraya que el enfoque competencial es transversal a ideolog\u00edas pol\u00edticas. <strong>Pa\u00edses con gobiernos de diferentes orientaciones lo han incorporado en sus sistemas educativos<\/strong>, porque responde a necesidades pedag\u00f3gicas y sociales m\u00e1s amplias.<\/p>\n\n\n\n<p>Por esta raz\u00f3n, advierte que modificar o eliminar el enfoque competencial cada vez que se produce un cambio legislativo ser\u00eda un error grave. Seg\u00fan Valle, <strong>la educaci\u00f3n necesita estabilidad para desarrollar transformaciones profundas y sostenidas en el tiempo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>En ese sentido, propone la creaci\u00f3n de una instituci\u00f3n independiente encargada del desarrollo curricular, similar a organismos que ya existen en otros \u00e1mbitos educativos. Una entidad de este tipo podr\u00eda reunir a expertos, docentes, administraciones y agentes sociales para <strong>definir orientaciones educativas basadas en el conocimiento pedag\u00f3gico y no en la confrontaci\u00f3n pol\u00edtica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Lectura recomendada<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-web-del-maestro-cmf wp-block-embed-web-del-maestro-cmf\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"kPg7peSqDB\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-calidad-educativa-pasa-por-mejorar-continuamente-las-competencias-del-profesorado\/\">La calidad educativa pasa por mejorar continuamente las competencias del profesorado<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00abLa calidad educativa pasa por mejorar continuamente las competencias del profesorado\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-calidad-educativa-pasa-por-mejorar-continuamente-las-competencias-del-profesorado\/embed\/#?secret=zULKyA3VBy#?secret=kPg7peSqDB\" data-secret=\"kPg7peSqDB\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Docentes que se sienten solos ante el cambio educativo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Uno de los puntos m\u00e1s cr\u00edticos se\u00f1alados en la entrevista es la percepci\u00f3n de muchos docentes frente a las reformas educativas recientes.<\/p>\n\n\n\n<p>Valle afirma que <strong>el profesorado se siente abandonado ante la transici\u00f3n hacia el paradigma competencial<\/strong>, porque este cambio no siempre ha sido acompa\u00f1ado de las herramientas necesarias para aplicarlo en la pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre los principales problemas que menciona se encuentran:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Falta de formaci\u00f3n espec\u00edfica para el profesorado.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Escasez de materiales did\u00e1cticos dise\u00f1ados para trabajar por competencias.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Insuficiente apoyo institucional para transformar las pr\u00e1cticas de aula.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Procesos de digitalizaci\u00f3n que no siempre se acompa\u00f1an de orientaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>El especialista recuerda que reformas educativas anteriores estuvieron acompa\u00f1adas de materiales concretos para facilitar la implementaci\u00f3n. Un ejemplo fue la distribuci\u00f3n de recursos did\u00e1cticos conocidos como \u201ccajas rojas\u201d durante la reforma educativa de los a\u00f1os noventa.<\/p>\n\n\n\n<p>Hoy, se\u00f1ala Valle, muchos docentes se preguntan <strong>d\u00f3nde est\u00e1n los recursos equivalentes que deber\u00edan apoyar la implementaci\u00f3n del curr\u00edculo competencial actual<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La formaci\u00f3n docente: una pieza clave para la transformaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La experiencia de otros pa\u00edses muestra que el \u00e9xito de las reformas educativas depende en gran medida de la preparaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n\n\n\n<p>Valle menciona el caso de Portugal como un ejemplo interesante. En ese pa\u00eds, la implementaci\u00f3n del enfoque competencial se ha apoyado fuertemente en <strong>programas de formaci\u00f3n docente estructurados y coordinados<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>En cambio, en muchos sistemas educativos la formaci\u00f3n continua de los docentes se encuentra fragmentada en cursos aislados sobre metodolog\u00edas espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n<p>El especialista sostiene que <strong>la transformaci\u00f3n educativa requiere procesos de formaci\u00f3n integrales<\/strong>, en los que participen equipos completos de profesores y no solo individuos.<\/p>\n\n\n\n<p>Esto se debe a que el enfoque competencial implica cambios profundos en la organizaci\u00f3n del trabajo docente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Colaboraci\u00f3n entre profesores.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Dise\u00f1o de proyectos interdisciplinarios.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n basada en competencias y r\u00fabricas.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Integraci\u00f3n de diferentes \u00e1reas del conocimiento.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan Valle, estas transformaciones no pueden lograrse mediante conferencias ocasionales o cursos aislados. <strong>Es necesario trabajar directamente con los claustros docentes, en sus propios centros educativos, abordando problemas reales de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Publicaci\u00f3n relaciona<\/strong>da: <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-web-del-maestro-cmf wp-block-embed-web-del-maestro-cmf\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"0O1IK4qivm\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-es-ensenar-por-competencias-en-la-educacion-basica\/\">\u00bfQu\u00e9 es ense\u00f1ar por competencias en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica?<\/a><\/blockquote><iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; visibility: hidden;\" title=\"\u00ab\u00bfQu\u00e9 es ense\u00f1ar por competencias en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica?\u00bb \u2014 Web del Maestro CMF\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-es-ensenar-por-competencias-en-la-educacion-basica\/embed\/#?secret=tqswEg11wP#?secret=0O1IK4qivm\" data-secret=\"0O1IK4qivm\" width=\"600\" height=\"338\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El nuevo curr\u00edculo y el perfil de salida del alumnado<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Uno de los avances recientes en la organizaci\u00f3n curricular es la incorporaci\u00f3n del llamado <strong>perfil de salida del alumnado<\/strong>, que define las capacidades que los estudiantes deber\u00edan haber desarrollado al finalizar la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n<p>Este perfil se vincula directamente con las <strong>competencias clave definidas por la Uni\u00f3n Europea<\/strong>, que incluyen habilidades ling\u00fc\u00edsticas, cient\u00edficas, digitales, sociales y culturales.<\/p>\n\n\n\n<p>En el nuevo enfoque curricular, las materias tradicionales siguen existiendo, pero se conectan con estas competencias mediante lo que se denominan <strong>competencias espec\u00edficas de cada \u00e1rea<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Este cambio busca resolver una dificultad que durante a\u00f1os enfrentaron muchos docentes: <strong>c\u00f3mo evaluar competencias desde asignaturas organizadas de manera tradicional.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La nueva estructura intenta crear un puente entre los contenidos de cada materia y las competencias generales que el sistema educativo pretende desarrollar.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Hacia una educaci\u00f3n menos fragmentada<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Para Javier Valle, el enfoque competencial podr\u00eda avanzar a\u00fan m\u00e1s si la educaci\u00f3n se organizara no tanto por asignaturas independientes, sino por <strong>grandes \u00e1mbitos de conocimiento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta idea responde a una realidad evidente en el mundo actual: los problemas y desaf\u00edos contempor\u00e1neos rara vez pertenecen a una sola disciplina.<\/p>\n\n\n\n<p>La ciencia, por ejemplo, combina conocimientos de matem\u00e1ticas, f\u00edsica, qu\u00edmica y biolog\u00eda. Del mismo modo, la comprensi\u00f3n de los fen\u00f3menos sociales requiere integrar historia, filosof\u00eda, econom\u00eda y otras \u00e1reas del saber.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La organizaci\u00f3n disciplinar r\u00edgida de la educaci\u00f3n es cada vez menos coherente con la manera en que se produce el conocimiento en la actualidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En el \u00e1mbito cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico, el enfoque interdisciplinario es la norma. En el arte y la cultura, las fronteras entre disciplinas tambi\u00e9n se difuminan.<\/p>\n\n\n\n<p>Por ello, algunos especialistas plantean avanzar hacia estructuras educativas m\u00e1s flexibles, en las que los estudiantes trabajen en proyectos que integren diferentes \u00e1reas del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Los desaf\u00edos culturales del cambio educativo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Sin embargo, una transformaci\u00f3n de este tipo tambi\u00e9n enfrentar\u00eda resistencias.<\/p>\n\n\n\n<p>El propio Valle reconoce que <strong>el corporativismo disciplinar presente en muchos sistemas educativos dificulta la adopci\u00f3n de modelos m\u00e1s integrados<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Las asignaturas tradicionales forman parte de la identidad profesional de muchos docentes, y reorganizar el curr\u00edculo implica replantear roles, metodolog\u00edas y formas de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>A pesar de estas dificultades, el especialista considera que <strong>la educaci\u00f3n debe adaptarse a las necesidades de las nuevas generaciones<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>En un mundo caracterizado por la complejidad, la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la colaboraci\u00f3n interdisciplinaria, los estudiantes necesitan desarrollar habilidades que van m\u00e1s all\u00e1 de la memorizaci\u00f3n de contenidos.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre ellas se encuentran:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>pensamiento cr\u00edtico<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>capacidad de resolver problemas<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>trabajo en equipo<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>competencia digital<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>aprendizaje aut\u00f3nomo.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Estas capacidades constituyen el n\u00facleo del enfoque competencial.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Un cambio necesario, pero incompleto<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La entrevista pone de manifiesto una paradoja frecuente en las reformas educativas contempor\u00e1neas.<\/p>\n\n\n\n<p>Por un lado, existe un amplio consenso internacional sobre la necesidad de <strong>transformar los sistemas educativos para responder a los desaf\u00edos del siglo XXI<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otro, muchos docentes sienten que las reformas se implementan sin el acompa\u00f1amiento necesario.<\/p>\n\n\n\n<p>El resultado es una sensaci\u00f3n de incertidumbre y, en ocasiones, de abandono institucional.<\/p>\n\n\n\n<p>El caso del enfoque competencial ilustra esta tensi\u00f3n: <strong>la direcci\u00f3n del cambio parece clara, pero el proceso de implementaci\u00f3n todav\u00eda enfrenta importantes dificultades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Formaci\u00f3n docente adecuada, recursos did\u00e1cticos pertinentes, apoyo institucional y estabilidad curricular son algunos de los elementos que podr\u00edan contribuir a cerrar esta brecha.<\/p>\n\n\n\n<p>En definitiva, la transformaci\u00f3n educativa no depende \u00fanicamente de nuevas leyes o marcos curriculares. <strong>Depende, sobre todo, de la capacidad de los sistemas educativos para apoyar y acompa\u00f1ar a quienes llevan a cabo la tarea fundamental de ense\u00f1ar: los docentes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Redacci\u00f3n | Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118480\" class=\"post-118480 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-aprendizaje tag-autonomia-3 tag-desarrollo tag-docentes tag-educacion-2 tag-ensenanza-2 tag-escuela tag-infancia tag-juego tag-pedagogia-2 cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/francesco-tonucci-hoy-la-escuela-esta-asumiendo-un-error-fatal-que-es-hacer-mas-un-papel-de-ninera-que-de-estructura-educativa\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-2-9-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/francesco-tonucci-hoy-la-escuela-esta-asumiendo-un-error-fatal-que-es-hacer-mas-un-papel-de-ninera-que-de-estructura-educativa\/\" rel=\"bookmark\">Francesco Tonucci: Hoy la escuela est\u00e1 asumiendo un error fatal que es hacer m\u00e1s un papel de ni\u00f1era que de estructura educativa<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-37424\" class=\"post-37424 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-desarrollo tag-heckman tag-james tag-leer tag-ninos cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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