{"id":115569,"date":"2026-02-26T19:50:10","date_gmt":"2026-02-26T22:50:10","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=115569"},"modified":"2026-02-28T23:16:14","modified_gmt":"2026-03-01T02:16:14","slug":"philippe-meirieu-es-necesario-promover-en-el-aula-la-investigacion-tanto-individual-como-colectiva-pero-una-investigacion-real-no-unos-ejercicios-academicos-disfrazados-de-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/philippe-meirieu-es-necesario-promover-en-el-aula-la-investigacion-tanto-individual-como-colectiva-pero-una-investigacion-real-no-unos-ejercicios-academicos-disfrazados-de-investigacion\/","title":{"rendered":"Philippe Meirieu: Es necesario promover en el aula la investigaci\u00f3n, tanto individual como colectiva. Pero una investigaci\u00f3n real, no unos ejercicios acad\u00e9micos disfrazados de investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Philippe Meirieu<\/strong> es un pedagogo, investigador y escritor franc\u00e9s nacido el 29 de noviembre de 1949, especializado en ciencias de la educaci\u00f3n y pedagog\u00eda. Ha sido profesor universitario en la Universit\u00e9 Lumi\u00e8re Lyon 2<\/em>, <\/strong>ha dirigido instituciones educativas y participado activamente en reformas pedag\u00f3gicas en Francia, centrando su trabajo en la pedagog\u00eda diferenciada<\/em>, la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n y la democratizaci\u00f3n del aprendizaje. A lo largo de su carrera ha combinado la investigaci\u00f3n con la formaci\u00f3n docente, la direcci\u00f3n de instituciones educativas y la participaci\u00f3n en debates p\u00fablicos sobre educaci\u00f3n, <\/strong>defendiendo una educaci\u00f3n que fomente la autonom\u00eda y el pensamiento cr\u00edtico de los alumnos. <\/p>\n\n\n\n

Durante el a\u00f1o escolar 1993-1994, estuvo impartiendo clases a alumnos con dificultades y les propuso distintas metodolog\u00edas de aprendizaje para motivarlos y desafiarlos. La mayor\u00eda de ellos respondieron muy bien y progresaron en su aprendizaje, pero hubo un grupo de cinco o seis estudiantes que se mostr\u00f3 absolutamente ajeno a su propuesta. Decidi\u00f3 enviarles unas cartas personales en las que les transmit\u00eda su forma de pensar y algunos consejos. Aparentemente, estos escritos no generaron ninguna reacci\u00f3n en sus estudiantes, pero a\u00f1os m\u00e1s tarde, en una estaci\u00f3n de ferrocarril, un empleado ferroviario se le acerc\u00f3 y le pregunt\u00f3 si lo reconoc\u00eda. Ante su sorpresa, sac\u00f3 la carta que su profesor le hab\u00eda escrito, y que le acompa\u00f1aba siempre.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n compartimos una entrevista realizada por Vicens Vives, en la que se abordan reflexiones fundamentales sobre el sentido de la educaci\u00f3n, la libertad en el aprendizaje y el papel del docente en la formaci\u00f3n de ciudadanos cr\u00edticos y aut\u00f3nomos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEn qu\u00e9 consiste su pedagog\u00eda?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Soy profesor y con mi trabajo he comprendido que la transmisi\u00f3n de conocimiento es un aspecto antropol\u00f3gico. El ni\u00f1o no quiere aprender espont\u00e1neamente lo que queremos ense\u00f1arle, y cuando esta transmisi\u00f3n de conocimiento se institucionaliza en una escuela, nos damos cuenta de que algunos ni\u00f1os est\u00e1n mejor preparados que otros debido al entorno familiar y cultural del que proceden.<\/p>\n\n\n\n

Esta es la raz\u00f3n por la cual la educaci\u00f3n solo es aceptable si se articula bajo el principio de libertad<\/strong>: cada persona puede decidir aprender y el aprendizaje es real \u00fanicamente si se aprende solo. Por lo tanto, mi pedagog\u00eda promueve el principio de la educaci\u00f3n. <\/strong>Es decir, cualquier ni\u00f1o debe aprender y crecer con libertad. Pero estas dos premisas son problem\u00e1ticas, ya que son contradictorias entre s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Debemos crear situaciones que sean suficientemente estimulantes y en las que los estudiantes puedan participar<\/strong>, decidan aprender, superen sus prejuicios y tengan una visi\u00f3n basada en el pensamiento cr\u00edtico que, por otra parte,  pueda ser contrastado en beneficio de un bien com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se puede transformar el deseo de saber en deseo de aprender?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os quieren saber cu\u00e1les son sus or\u00edgenes, c\u00f3mo satisfacer sus caprichos o c\u00f3mo desarrollar sus juegos. Pero eso no significa que quieran aprender, al contrario, \u00a1preferir\u00edan saber sin aprender! Porque aprender lleva tiempo y requiere esfuerzo. Es por eso que el papel de la educaci\u00f3n es intentar transformar \u00abel ni\u00f1o que cree saber\u00bb en un \u00abni\u00f1o que busca saber\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En una persona que tiene dudas, que hace preguntas, que busca informaci\u00f3n, que verifica sus hip\u00f3tesis y acepta la contradicci\u00f3n para poder entrar en debates. Para esto, es necesario promover en el aula la investigaci\u00f3n<\/strong>, tanto individual como colectiva. Pero una investigaci\u00f3n real, no unos ejercicios acad\u00e9micos disfrazados de investigaci\u00f3n<\/strong>, donde solo existe una \u00fanica soluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La t\u00e9cnica de investigaci\u00f3n desarrollada por el fil\u00f3sofo y pedagogo estadounidense John Dewey<\/strong>, sigue siendo, a mi parecer, una de las claves de una pedagog\u00eda aut\u00e9nticamente emancipadora, un sistema que pone al sujeto en el camino correcto del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfLa democratizaci\u00f3n del \u00e9xito escolar debe ser la prioridad de los sistemas educativos?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Hay mucho trabajo por hacer para democratizar no solo el acceso escolar, sino tambi\u00e9n el \u00e9xito. Es un trabajo que requiere la implementaci\u00f3n de lo que denomino como \u00abpedagog\u00eda diferenciada\u00bb, que debe ser  capaz  de identificar las necesidades de todos y cada uno de los ni\u00f1os de la mejor manera posible.<\/p>\n\n\n\n

Debe conjugar el \u00abderecho a ser diferente\u00bb y \u00abel derecho a ser similar\u00bb<\/strong>. Todos los estudiantes tienen el derecho a ser tratados por su singularidad, pero tambi\u00e9n deben sentirse llamados a compartir el conocimiento. En resumen, la escuela debe construirse para el aprendizaje y no para que cierto aprendizaje resulte imposible debido a su propia organizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCree que la imposici\u00f3n de determinadas normas a los ni\u00f1os ha tenido algo que ver en su p\u00e9rdida de inter\u00e9s?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Hay varios tipos de reglas. Algunas caen bajo la estandarizaci\u00f3n y se imponen en nombre de la identificaci\u00f3n de todos ellos bajo un mismo modelo. Pero hay otras reglas que son normativas, y son necesarias para llevar a cabo una actividad que hemos emprendido juntos. Estas son reglas que protegen lo com\u00fan de intereses o caprichos particulares, que garantizan la seguridad psicol\u00f3gica y f\u00edsica de las personas. Pueden explicarse e incluso, a veces, ajustarse para que sean m\u00e1s efectivas.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n debe hacer que los ni\u00f1os descubran y formalicen estas reglas<\/strong>, que incluso puedan ser discutidas con ellos de forma regular. Por lo tanto, la cuesti\u00f3n en educaci\u00f3n no es estar a favor o en contra de las restricciones, sino preguntarse, cuando imaginas unas normas, si permitir\u00e1n que el ni\u00f1o crezca y se sienta m\u00e1s libre.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo debe ser la relaci\u00f3n entre el profesor y el alumno?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El maestro es alguien que ejerce la misi\u00f3n de transmitir conocimiento y los valores que marca una determinada sociedad. Debe hacerlo a partir de su presencia, su comportamiento y siendo coherente con su ejemplo.<\/p>\n\n\n\n

Cada estudiante debe estar motivado para aprender y nunca sentirse despreciado o excluido. Existe una \u00e9tica fundacional de nuestra profesi\u00f3n que debe regir todas las relaciones entre maestros y estudiantes, forjada en base a una alianza enfocada a fomentar la superaci\u00f3n de los estudiantes<\/strong>,  un aspecto que va mucho m\u00e1s all\u00e1 de poner notas.<\/p>\n\n\n\n

Los profesores deben involucrarse y transmitir las cosas positivas y los aspectos que deben mejorar sus alumnos<\/strong>. Esto es lo que podemos considerar como una \u201cbuena pedagog\u00eda\u00bb, que debe acompa\u00f1ar al estudiante para que sea capaz de extraer lo mejor de s\u00ed mismo.<\/p>\n\n\n\n

Una de sus propuestas en el \u00e1rea pedag\u00f3gica es trabajar sobre situaciones-problema. \u00bfHay una relaci\u00f3n directa entre esta forma de trabajo y una mayor motivaci\u00f3n o la obtenci\u00f3n de mejores resultados?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Una situaci\u00f3n problem\u00e1tica es aquella en la que existe precisamente una restricci\u00f3n fruct\u00edfera. Proponemos unos proyectos que movilizan al alumno, pero que no pueden resolverse sin superar un problema t\u00e9cnico, cient\u00edfico o ling\u00fc\u00edstico que lo bloquea.<\/p>\n\n\n\n

El estudiante tiene que averiguar c\u00f3mo llegar a la soluci\u00f3n, buscar un m\u00e9todo y consultar los recursos que se han puesto a su disposici\u00f3n. En definitiva, debe encontrar lo que le har\u00e1 progresar, mientras que el deber de los profesores es acompa\u00f1arlo en este proceso.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfLas nuevas tecnolog\u00edas facilitan que los ni\u00f1os se desarrollen y crezcan de manera correcta?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Muchos profesores inventan usos cooperativos originales con las herramientas digitales<\/strong>, ya que prefieren tomar su control y utilizarlas de una manera que se adapte a los objetivos de la escuela y las necesidades educativas de sus estudiantes, para resolver problemas espec\u00edficos y apoyarlos en su progreso.<\/p>\n\n\n\n

Pero, frente a ello, hay intereses econ\u00f3micos y financieros extremadamente poderosos al servicio de procesos que son m\u00e1s una cuesti\u00f3n de \u00abcapacitaci\u00f3n\u00bb que de pedagog\u00eda. Lo digital se est\u00e1 desarrollando bajo intereses comerciales, y a las comunidades y a las personas se les ofrecen softwares<\/em> individualizados, que se supone que deben permitir a cualquier ni\u00f1o aprender a su propio ritmo y bajo su \u00abperfil de aprendizaje\u201d, si bien estos desarrollos, a menudo, no cumplen con los objetivos educativos.<\/p>\n\n\n\n

 \u00bfCree que las ense\u00f1anzas art\u00edsticas en la escuela ayudan a centrar la atenci\u00f3n de los alumnos?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El arte y la cultura son, totes dues, una inspiraci\u00f3n absolutamente esencial en la educaci\u00f3n escolar. Creo firmemente en la educaci\u00f3n a trav\u00e9s del arte en un mundo altamente consumista<\/strong> y con continuos impactos que invaden la mente de los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

El arte es una experiencia fundamental que permite plantearse preguntas antropol\u00f3gicas que hemos olvidado demasiado r\u00e1pido, pero que habitan en el interior de los ni\u00f1os.  <\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1les deben ser los objetivos de la educaci\u00f3n y qu\u00e9 tipo de trabajo pedag\u00f3gico debe llevarse a cabo?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Hace unos a\u00f1os, fiel a las convicciones de los pedagogos que en 1921 fundaron la Liga Internacional para la Nueva Educaci\u00f3n, suscrib\u00ed el discurso de Freinet y Montessori, como Neill, Ferri\u00e8re, Decroly y tantos otros: \u00abEs a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n que cambiaremos el mundo, construiremos la democracia, accederemos a la justicia y avanzaremos hacia la paz\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tenemos que apostar por que la educaci\u00f3n pueda hacer algo para ayudarnos y avanzar hacia una mayor democracia<\/strong>. La democracia aut\u00e9ntica requiere de dos formas de aprendizaje en las que la escuela puede desempe\u00f1ar un papel esencial: \u00abpensar por s\u00ed mismo\u00bb y \u00abconstruir a partir de lo com\u00fan\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

El problema de nuestra educaci\u00f3n es que, por un lado, debe ense\u00f1ar a todos y cada uno a superar sus impulsos primarios y, por otro, debe permitirnos superar la yuxtaposici\u00f3n de los puntos de vista individuales.<\/p>\n\n\n\n

 \u00bfQu\u00e9 consejo les dar\u00eda a las personas que quieran dedicarse al mundo de la docencia?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Nunca debemos olvidar que convertirse en maestro es invertir en el futuro y que no deber\u00edamos desesperarnos por lo que est\u00e1 por venir. Nuestro trabajo consiste en convencer a todos de que es posible construir un futuro distinto, un horizonte donde se combine la inteligencia y la libertad, la autorrealizaci\u00f3n y la solidaridad colectiva.<\/p>\n\n\n\n

Redacci\u00f3n | Web del Maestro CMF ! Fuente: Vicens Vives<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\t\t

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Pino Aprile: \u201cEl sistema necesita a los tontos m\u00e1s que a los cr\u00edticos\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Ferran Ballard: \u00abEl aprendizaje, si es f\u00e1cil, no es aprendizaje\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Christopher Day: c\u00f3mo ser un buen director de escuela<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Pedagogo franc\u00e9s defensor de la libertad, investigaci\u00f3n real y pedagog\u00eda diferenciada para democratizar aprendizaje, autonom\u00eda y pensamiento cr\u00edtico en la escuela.","protected":false},"author":1,"featured_media":115609,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"disabled","csco_page_header_type":"standard","csco_page_load_nextpost":"","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[48,47],"tags":[3655,25230,25036,23808,18455,24421,17026,25029,24397,23860,25425],"class_list":{"0":"post-115569","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-entrevistas","8":"category-noticias","9":"tag-aprendizaje-activo","10":"tag-autonomia-3","11":"tag-didactica-2","12":"tag-educacion-2","13":"tag-formacion-docente-2","14":"tag-innovacion-educativa-2","15":"tag-investigacion-educativa","16":"tag-libertad-educativa","17":"tag-pedagogia-2","18":"tag-pensamiento-critico-2","19":"tag-philippe-meirieu","20":"cs-entry","21":"cs-video-wrap"},"yoast_head":"\nPhilippe Meirieu: Es necesario promover en el aula la investigaci\u00f3n, tanto individual como colectiva. 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