{"id":115471,"date":"2026-03-09T09:48:00","date_gmt":"2026-03-09T12:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=115471"},"modified":"2026-03-09T13:20:45","modified_gmt":"2026-03-09T16:20:45","slug":"lilly-rosa-borja-el-juego-es-la-puerta-de-entrada-natural-a-la-lectura-y-la-escritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/lilly-rosa-borja-el-juego-es-la-puerta-de-entrada-natural-a-la-lectura-y-la-escritura\/","title":{"rendered":"Lilly Rosa Borja: Respetar el ritmo individual es una condici\u00f3n pedag\u00f3gica irrenunciable"},"content":{"rendered":"\n<p>En el debate educativo actual, uno de los temas m\u00e1s sensibles y, a la vez, m\u00e1s decisivos es el inicio del proceso lector y escritor. \u00bfCu\u00e1ndo empezar? \u00bfC\u00f3mo hacerlo sin forzar? \u00bfQu\u00e9 rol cumple la educaci\u00f3n inicial? Para profundizar en estas preguntas, conversamos con <strong>Lilly Rosa Borja, profesora de educaci\u00f3n inicial con amplia experiencia en el trabajo pedag\u00f3gico con ni\u00f1os peque\u00f1os<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Lilly Rosa Borja es una docente con 25 a\u00f1os de experiencia en el \u00e1mbito educativo, especializada en el nivel inicial y en los primeros grados de primaria (primer y segundo grado). A lo largo de su trayectoria ha acompa\u00f1ado procesos clave del desarrollo infantil, consolidando una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica centrada en el aprendizaje significativo y el respeto por los ritmos individuales.<\/strong> Su mirada no surge de la teor\u00eda aislada, sino de la pr\u00e1ctica sostenida en el aula y del acompa\u00f1amiento directo a cientos de ni\u00f1os en sus primeros aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n<p>La especialista comienza aclarando un punto clave: <strong>cuando hablamos de primera infancia, nos referimos al periodo que va desde el nacimiento hasta los 6 o 7 a\u00f1os<\/strong>. Se trata de una etapa decisiva, porque <strong>es el momento en que se consolidan las bases del desarrollo cognitivo, social y emocional<\/strong>. En estos a\u00f1os se estructura la arquitectura mental que sostendr\u00e1 todos los aprendizajes posteriores.<\/p>\n\n\n\n<p>Surge entonces una pregunta inevitable: \u00bfpor qu\u00e9 es tan importante trabajar la lectura y la escritura en esta etapa? Lilly Rosa Borja es enf\u00e1tica al se\u00f1alar que <strong>no se trata \u00fanicamente de aprender letras o escribir palabras<\/strong>. El objetivo es mucho m\u00e1s profundo. <strong>La lectura y la escritura son herramientas fundamentales para la expresi\u00f3n, la comunicaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n del mundo<\/strong>. Son, en esencia, la base del desarrollo integral del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El rol del nivel inicial: preparar sin forzar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Otro aspecto central es el papel del nivel inicial. \u00bfDebe el jard\u00edn ense\u00f1ar formalmente a leer y escribir? La especialista responde con claridad: <strong>el nivel inicial no tiene como meta una ense\u00f1anza r\u00edgida o formal de la lectoescritura<\/strong>, sino <strong>preparar el terreno para que el proceso posterior sea natural, fluido y significativo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta etapa se trabajan habilidades esenciales como <strong>la conciencia fonol\u00f3gica \u2014reconocer y discriminar sonidos\u2014, la memoria visual y auditiva, y la motricidad fina<\/strong>, todas fundamentales para el aprendizaje posterior. Estas capacidades no son accesorios; son los cimientos que permiten que, al llegar a la educaci\u00f3n primaria, el ni\u00f1o enfrente la lectura y la escritura con mayor seguridad y disposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Pero aqu\u00ed aparece una cuesti\u00f3n clave: \u00bfc\u00f3mo evitar la presi\u00f3n adulta que muchas veces intenta acelerar procesos? Borja subraya que <strong>respetar el ritmo individual es una condici\u00f3n pedag\u00f3gica irrenunciable<\/strong>. No es posible imponer aprendizajes cuando el ni\u00f1o no est\u00e1 madurativamente preparado. Por ello, el enfoque debe centrarse en <strong>ofrecer oportunidades de exploraci\u00f3n y juego con el lenguaje<\/strong>, asegurando que la experiencia sea significativa. <strong>La premisa es clara: que sea un juego, no una obligaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Estrategias concretas para casa y aula<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 pueden hacer padres y docentes para fortalecer este proceso? La especialista destaca estrategias simples, pero altamente efectivas. La primera, y quiz\u00e1 la m\u00e1s poderosa, es <strong>leer en voz alta de manera frecuente y afectiva<\/strong>. Esta pr\u00e1ctica no solo estimula el lenguaje, sino que <strong>construye v\u00ednculo, desarrolla imaginaci\u00f3n y despierta el gusto por la lectura<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n recomienda <strong>brindar espacios para la escritura libre y creativa<\/strong>, donde los ni\u00f1os puedan elaborar cuentos, poemas o peque\u00f1os diarios sin temor al error. La escritura, en esta etapa, debe entenderse como un medio de expresi\u00f3n y no como un ejercicio mec\u00e1nico.<\/p>\n\n\n\n<p>En el contexto actual, Borja reconoce el <strong>valor de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n, pero considera que en edades tempranas (3-5 a\u00f1os) no deber\u00eda ser el medio principal de aprendizaje. <\/strong>Los ni\u00f1os necesitan experiencias <strong>directas y sociales para desarrollar habilidades fundamentales. <\/strong>El uso excesivo de pantallas puede afectar la imaginaci\u00f3n y la creatividad. La tecnolog\u00eda deber\u00eda ser introducida de manera gradual y controlada en etapas posteriores.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El desaf\u00edo final: personalizar el acompa\u00f1amiento<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Finalmente, \u00bfexiste una receta \u00fanica para lograr que todos los ni\u00f1os desarrollen s\u00f3lidas habilidades lectoras y escritoras? La respuesta es categ\u00f3rica: <strong>no hay una f\u00f3rmula universal<\/strong>. Cada ni\u00f1o posee un estilo y un ritmo de aprendizaje propio. Por ello, el desaf\u00edo para padres y educadores es <strong>identificar qu\u00e9 estrategias funcionan mejor en cada caso<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Con paciencia, creatividad y compromiso, sostiene Lilly Rosa Borja, es posible lograr que los ni\u00f1os no solo aprendan a leer y escribir, sino que <strong>desarrollen habilidades s\u00f3lidas, significativas y duraderas<\/strong>, asentadas en una experiencia temprana respetuosa y estimulante.<\/p>\n\n\n\n<p>La conclusi\u00f3n es contundente: <strong>la lectura y la escritura en la primera infancia no deben entenderse como una carrera contra el tiempo, sino como un proceso de construcci\u00f3n progresiva que exige sensibilidad pedag\u00f3gica, conocimiento del desarrollo infantil y profundo respeto por la madurez de cada ni\u00f1o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Redacci\u00f3n | Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div 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