{"id":115163,"date":"2026-03-09T11:56:00","date_gmt":"2026-03-09T14:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=115163"},"modified":"2026-03-12T20:35:12","modified_gmt":"2026-03-12T23:35:12","slug":"alejandro-schujman-el-limite-es-amor-es-cuidado-no-es-castigo-ni-penitencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/alejandro-schujman-el-limite-es-amor-es-cuidado-no-es-castigo-ni-penitencia\/","title":{"rendered":"Alejandro Schujman:\u00a0El l\u00edmite es amor, es cuidado. No es castigo ni penitencia"},"content":{"rendered":"\n<p>En los \u00faltimos a\u00f1os, la salud mental y la gesti\u00f3n emocional de ni\u00f1os y adolescentes dejaron de ser un tema exclusivo de especialistas para convertirse en una urgencia social. <strong>Alejandro Schujman<\/strong>, psic\u00f3logo, especialista en v\u00ednculos, conferencista y autor de numerosos libros sobre infancia y adolescencia, advierte que la escuela recibe hoy a chicos desbordados emocionalmente y a adultos profundamente confundidos, producto de crianzas fr\u00e1giles y sin l\u00edmites claros.<\/p>\n\n\n\n<p>En el marco del ciclo de charlas coordinado por <strong>Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong> y <strong>Ticmas<\/strong>, Schujman plantea una idea inc\u00f3moda pero necesaria: <em>el l\u00edmite es una forma de amor y cuidado, no un castigo<\/em>. La ausencia de l\u00edmites no es neutral; es una forma de desprotecci\u00f3n. Muchos ni\u00f1os y adolescentes son hoy hijos de padres que \u00e9l define como \u201camorosamente tibios\u201d: adultos que, por miedo al sufrimiento, a la frustraci\u00f3n o al rechazo, evitan decir no y confunden el cuidado con la concesi\u00f3n permanente.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-9-16 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"\u00bfLIMITES O CASTIGOS? LA CLAVE PARA CRIAR SIN GRITOS\" width=\"563\" height=\"1000\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/QWyjLPqDAvk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p>Esta l\u00f3gica tiene consecuencias directas en la escuela. Los chicos llegan con par\u00e1metros construidos en el hogar y la instituci\u00f3n educativa recibe el impacto de aquello que no fue trabajado previamente. Schujman es categ\u00f3rico: <em>el l\u00edmite que los chicos no tienen en las casas no lo van a poner los docentes, es imposible<\/em>. Sin embargo, la exigencia social recae sobre la escuela, mientras las familias delegan responsabilidades y, en muchos casos, se\u00f1alan a los docentes como responsables del desborde. En el medio de este \u201cping pong\u201d de culpas quedan los chicos, expuestos y sin red.<\/p>\n\n\n\n<p>La situaci\u00f3n se agrava en un contexto de sobreprotecci\u00f3n y sobreconfort. El \u201ctodo tienen\u201d y el \u201ctodos hacen\u201d construyen una falsa idea de bienestar que, en realidad, deteriora la salud mental. Schujman se\u00f1ala datos preocupantes de la pospandemia: aumento de trastornos de ansiedad, depresi\u00f3n, consumos problem\u00e1ticos y suicidios adolescentes. La escuela, sin recursos suficientes ni respaldo institucional, no puede ni debe absorber sola esta carga.<\/p>\n\n\n\n<p>Frente a este escenario, el autor insiste en la necesidad de <strong>armar redes<\/strong>. No se trata de castigar ni de reprimir, sino de generar alternativas adultas, sensatas y protectoras. Experiencias como la organizaci\u00f3n del \u201c\u00faltimo primer d\u00eda\u201d con participaci\u00f3n de las familias muestran que es posible transformar pr\u00e1cticas riesgosas en celebraciones cuidadas. El problema no es la adolescencia, sino la ausencia de adultos que ejerzan su rol con sentido com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n<p>El impacto de las redes sociales profundiza esta fragilidad. Schujman advierte que el control total es una batalla perdida: los chicos siempre van un paso adelante. La \u00fanica estrategia eficaz es fortalecer los factores de protecci\u00f3n desde el v\u00ednculo. Para ello, identifica cinco pilares fundamentales: el umbral de frustraci\u00f3n, la gesti\u00f3n de emociones, el sentido de responsabilidad, el amor propio y la capacidad de decisi\u00f3n. Educar implica permitir errores, siempre que no pongan en riesgo la integridad f\u00edsica o ps\u00edquica, y acompa\u00f1ar desde la confianza y el di\u00e1logo.<\/p>\n\n\n\n<p>Los adolescentes hablan cuando encuentran adultos dispuestos a escuchar. Detr\u00e1s de las actitudes desafiantes, muchas veces hay soledad y desamparo. Los l\u00edmites, advierte Schujman, est\u00e1n para ser puestos y tambi\u00e9n para ser discutidos, pero con cuidado. El problema actual es que est\u00e1n demasiado f\u00e1ciles de romper porque los adultos tienen miedo: miedo a no ser queridos, a que sus hijos sufran o queden afuera. Ese temor paraliza y termina pagando un costo alto en la salud mental de los chicos.<\/p>\n\n\n\n<p>Las se\u00f1ales de alarma existen y no deben minimizarse: cambios abruptos en el comportamiento, el rendimiento escolar, el aspecto f\u00edsico o el estado emocional. Ante los \u201cde repente\u201d, la consulta profesional no deber\u00eda ser una excepci\u00f3n sino una herramienta preventiva. Negar la ayuda en nombre de una falsa autonom\u00eda infantil es otra forma de abandono.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando las dificultades emergen en la escuela, el rol del docente y de la instituci\u00f3n es clave para convocar a la familia y construir la red posible. Algunas familias cooperan; otras niegan. All\u00ed aparece el l\u00edmite de lo posible y la necesidad de articulaci\u00f3n con el Estado y el sistema de salud, cada vez m\u00e1s debilitados.<\/p>\n\n\n\n<p>Schujman subraya que la violencia no distingue contextos sociales: el desamparo atraviesa tanto a sectores vulnerables como a los de alto poder adquisitivo. A esto se suma un clima social de hostilidad y confrontaci\u00f3n que legitima el maltrato y se filtra en los v\u00ednculos juveniles. Lo que los adultos modelan, los chicos lo replican.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, plantea un desaf\u00edo ineludible para la comunidad educativa: <strong>poner la salud mental en el centro<\/strong>. Menos tiempo en contenidos que se pueden buscar en segundos y m\u00e1s espacio para trabajar emociones, v\u00ednculos y sentido de pertenencia. La escuela puede y debe ser un lugar seguro, un refugio. All\u00ed, como dice Schujman, tambi\u00e9n hacen falta colibr\u00edes: adultos que, aunque no puedan apagar el incendio solos, decidan hacer su parte.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Redacci\u00f3n | Web del Maestro CMF | <a href=\"https:\/\/www.infobae.com\/educacion\/2025\/07\/21\/alejandro-schujman-el-limite-que-los-chicos-no-tienen-en-las-casas-no-lo-van-a-poner-los-docentes-es-imposible\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Fuente: Infobae<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-117716\" class=\"post-117716 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-aprendizaje tag-didactica tag-docentes 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L\u2019Ecuyer: El mundo de las redes sociales no est\u00e1 hecho para los ni\u00f1os. \u201cEs un mundo cruel, un mundo en el que hay cosas completamente inadecuadas\u201d para ellos<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El l\u00edmite ausente en casa no puede recaer en la escuela; sin redes familiares y sociales, la salud mental infantil se deteriora 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