{"id":114921,"date":"2026-01-21T18:32:48","date_gmt":"2026-01-21T21:32:48","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=114921"},"modified":"2026-04-27T19:35:44","modified_gmt":"2026-04-27T23:35:44","slug":"gregorio-luri-sin-atencion-ni-disciplina-no-hay-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/gregorio-luri-sin-atencion-ni-disciplina-no-hay-escuela\/","title":{"rendered":"Gregorio Luri: \u201cSin atenci\u00f3n ni disciplina no hay escuela\u201d"},"content":{"rendered":"\n<p>En un an\u00e1lisis publicado por <strong>El Espa\u00f1ol<\/strong>, el periodista <strong>Nicol\u00e1s Alba<\/strong> recoge las reflexiones del fil\u00f3sofo y pedagogo <strong>Gregorio Luri<\/strong> sobre los principales desaf\u00edos que enfrenta el sistema educativo en el curso 2025-2026. Con un diagn\u00f3stico directo y cr\u00edtico, Luri advierte que la escuela atraviesa una crisis silenciosa pero profunda, marcada por la p\u00e9rdida de atenci\u00f3n, el deterioro de la disciplina y un creciente malestar docente que compromete el funcionamiento del sistema en su conjunto.<\/p>\n\n\n\n<p>Uno de los ejes centrales de su an\u00e1lisis es la situaci\u00f3n del profesorado. Luri sostiene que nunca hab\u00eda observado un nivel tan alto de descontento entre los docentes, un malestar que se expresa en bajas laborales, agotamiento emocional y una p\u00e9rdida progresiva de la satisfacci\u00f3n por la profesi\u00f3n. A su juicio, muchos profesores sienten que ya no pueden ejercer aquello para lo que se formaron: ense\u00f1ar. La falta de autoridad en el aula y las dificultades para gestionar la indisciplina, especialmente en la educaci\u00f3n secundaria, generan un clima de trabajo adverso que deja a los docentes perplejos y sin herramientas eficaces. Este fen\u00f3meno, subraya, no es exclusivo de Espa\u00f1a, sino que se repite en otros pa\u00edses europeos tradicionalmente bien valorados en materia educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>Otro s\u00edntoma preocupante es el aumento sostenido del gasto familiar en actividades extraescolares. Para Luri, este fen\u00f3meno revela una falla estructural del sistema escolar: cuando las familias sienten la necesidad de \u201ccompletar\u201d fuera de la escuela la formaci\u00f3n de sus hijos, se rompe el principio de equidad. No todos pueden acceder a academias o apoyos privados, lo que ampl\u00eda las brechas educativas y traslada al mercado responsabilidades que deber\u00edan ser asumidas por la escuela p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n<p>En el plano normativo, el fil\u00f3sofo critica la tendencia a legislar de manera reactiva y poco reflexiva. Se\u00f1ala que la regulaci\u00f3n de las pantallas es un ejemplo claro de respuestas extremas: primero se promovieron sin matices y luego se prohibieron de forma generalizada. A su entender, el problema no es la tecnolog\u00eda en s\u00ed, sino la incapacidad de aprender de los centros que la utilizan con criterio pedag\u00f3gico. Luri propone observar experiencias exitosas, como algunas desarrolladas en Estonia, donde la integraci\u00f3n tecnol\u00f3gica ha sido gradual y bien acompa\u00f1ada.<\/p>\n\n\n\n<p>A estos retos se suman otros de fondo. Luri alerta sobre la ansiedad matem\u00e1tica de los estudiantes, incompatible con una sociedad cada vez m\u00e1s dependiente del razonamiento l\u00f3gico y del lenguaje matem\u00e1tico. Tambi\u00e9n cuestiona la creciente \u201cpsicologizaci\u00f3n\u201d de la escuela, que pone el foco casi exclusivo en los problemas individuales del alumnado y descuida la construcci\u00f3n de una cultura com\u00fan. En este punto, defiende una concepci\u00f3n m\u00e1s republicana de la educaci\u00f3n, orientada a compartir saberes, referencias y exigencias colectivas.<\/p>\n\n\n\n<p>Para afrontar esta situaci\u00f3n, el pedagogo insiste en la necesidad de un \u201clibro blanco de la funci\u00f3n docente\u201d que permita identificar, con datos reales, los problemas cotidianos del profesorado y cerrar la brecha entre los discursos pedag\u00f3gicos y la pr\u00e1ctica en el aula. Sin este diagn\u00f3stico honesto, advierte, cualquier reforma corre el riesgo de quedarse en el plano de lo ideal y no resolver lo urgente.<\/p>\n\n\n\n<p>En relaci\u00f3n con la inteligencia artificial, Luri adopta una postura realista: no se trata de eludirla, sino de aprender a convivir con ella. La formaci\u00f3n docente, afirma, ser\u00e1 clave para integrar estas herramientas de manera cr\u00edtica y educativa, en un contexto donde la tecnolog\u00eda avanza m\u00e1s r\u00e1pido que la capacidad de evaluar sus efectos.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, aunque valora la reducci\u00f3n de la tasa de abandono escolar, plantea una advertencia: parte de ese abandono podr\u00eda estar desplaz\u00e1ndose hacia los primeros meses de la formaci\u00f3n profesional. Del mismo modo, considera positiva la creaci\u00f3n de una evaluaci\u00f3n general del sistema, siempre que se base en criterios cient\u00edficos y sirva para actuar sobre problemas ya suficientemente diagnosticados.<\/p>\n\n\n\n<p>El mensaje de Gregorio Luri es claro: la educaci\u00f3n no necesita m\u00e1s regulaciones improvisadas, sino atenci\u00f3n, disciplina, autoridad pedag\u00f3gica y una escucha real a quienes sostienen el sistema d\u00eda a d\u00eda en las aulas. Sin ello, cualquier reforma corre el riesgo de ser superficial y tard\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong>Redacci\u00f3n | Web del Maestro CMF | Fuente: <a href=\"https:\/\/www.elespanol.com\/reportajes\/20250909\/retos-sistema-educativo-nuevo-curso-sabio-gregorio-luri-colegios-falta-atencion-disciplina\/1003743916566_0.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">El Espa\u00f1ol<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118510\" class=\"post-118510 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-aprendizaje tag-aula tag-docentes tag-educacion-2 tag-estudiantes tag-filosofia-2 tag-formacion-2 tag-inteligencia tag-jose-antonio-marina tag-pedagogia-2 tag-pensamiento-critico-2 cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div 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El aula pierde eficacia cuando se debilita la autoridad docente y se priorizan reformas superficiales. Se legisla sin escuchar al profesor, mientras crecen distracciones y desorden. La escuela no falla por falta de ideas, sino por perder condiciones b\u00e1sicas para ense\u00f1ar con sentido y 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