{"id":114549,"date":"2026-01-05T19:07:53","date_gmt":"2026-01-05T22:07:53","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=114549"},"modified":"2026-01-16T21:33:34","modified_gmt":"2026-01-17T00:33:34","slug":"catherine-lecuyer-cuando-un-colegio-subordina-sus-decisiones-en-funcion-de-aparecer-o-subir-en-los-rankings-entonces-deja-de-ser-un-colegio-y-pasa-a-ser-un-negocio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/catherine-lecuyer-cuando-un-colegio-subordina-sus-decisiones-en-funcion-de-aparecer-o-subir-en-los-rankings-entonces-deja-de-ser-un-colegio-y-pasa-a-ser-un-negocio\/","title":{"rendered":"Catherine L’Ecuyer: Cuando un colegio subordina sus decisiones en funci\u00f3n de \u00abaparecer\u00bb o \u00absubir\u00bb en los rankings entonces deja de ser un colegio y pasa a ser un negocio"},"content":{"rendered":"\n

En abril de 2015, el diario ABC<\/em> public\u00f3 una extensa entrevista realizada por la periodista Laura Peraita<\/strong> a la pedagoga y autora Catherine L’Ecuyer<\/strong>, con motivo del lanzamiento de su libro Educar en la realidad<\/em> (Editorial Plataforma Actual). En esa conversaci\u00f3n, L\u2019Ecuyer desarrolla una cr\u00edtica profunda al uso acr\u00edtico de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n y, especialmente, a la deriva de muchos centros escolares que toman decisiones no por razones pedag\u00f3gicas, sino por presi\u00f3n externa, imagen y posicionamiento.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los puntos m\u00e1s contundentes de la entrevista es su an\u00e1lisis del impacto de los rankings educativos. L\u2019Ecuyer advierte que cuando un colegio subordina sus decisiones en funci\u00f3n de \u201caparecer\u201d o \u201csubir\u201d en los rankings, deja de ser un colegio y pasa a comportarse como un negocio. La autora explica que el ranking de los 100 mejores colegios en Espa\u00f1a otorga puntos a los centros por digitalizarse, lo que empuja a muchos a incorporar pantallas y dispositivos no porque mejoren el aprendizaje, sino porque mejoran su visibilidad. En ese contexto, la educaci\u00f3n deja de guiarse por sus fines y comienza a regirse por l\u00f3gicas de marketing y competencia.<\/p>\n\n\n\n

Esta cr\u00edtica se enmarca en una visi\u00f3n m\u00e1s amplia sobre los mitos educativos contempor\u00e1neos. L\u2019Ecuyer sostiene que la educaci\u00f3n no es verdadera por ser revolucionaria, sino que es revolucionaria por ser verdadera. Innovar, se\u00f1ala, no siempre significa cambiar, y mucho menos seguir modas tecnol\u00f3gicas sin discernimiento. Cambiar por cambiar no tiene sentido si ese cambio no responde a los fines esenciales de la educaci\u00f3n: ayudar a cada ni\u00f1o a desarrollar la perfecci\u00f3n de la que es capaz su naturaleza.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, la autora cuestiona con firmeza la sustituci\u00f3n masiva del libro de texto por tabletas. Asegura que es un error del que nos arrepentiremos, especialmente en Educaci\u00f3n Primaria, donde el uso de estos dispositivos puede interferir con el aprendizaje de la lectoescritura. Aunque reconoce que las tabletas motivan, aclara que se trata de una motivaci\u00f3n para la diversi\u00f3n, no para el aprendizaje, y que esa motivaci\u00f3n externa no se traduce en mejores resultados acad\u00e9micos. El problema no es solo tecnol\u00f3gico, sino profundamente humano: ninguna herramienta digital puede reemplazar la sensibilidad de un maestro capaz de discernir qu\u00e9 necesita cada alumno.<\/p>\n\n\n\n

La entrevista tambi\u00e9n aborda los efectos cognitivos del uso intensivo de pantallas. L\u2019Ecuyer desmonta el mito del \u201cnativo digital\u201d y advierte que el multitarea tecnol\u00f3gico conduce al colapso de la memoria de trabajo, a la superficialidad del pensamiento y a la dificultad para sostener la atenci\u00f3n. El exceso de informaci\u00f3n irrelevante, afirma, lleva al d\u00e9ficit de pensamiento, y un ni\u00f1o o adolescente con d\u00e9ficit de pensamiento se convierte en un candidato ideal para la manipulaci\u00f3n ideol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, la autora llama la atenci\u00f3n sobre la infancia y el papel de las familias. Las pantallas, explica, no son herramientas neutras en edades tempranas, porque desplazan experiencias esenciales: tocar, experimentar, observar la realidad y construir sentido. La mejor preparaci\u00f3n para el mundo online no es una exposici\u00f3n temprana a la tecnolog\u00eda, sino una infancia rica en experiencias reales. Para L\u2019Ecuyer, escuchar a los ni\u00f1os, ofrecerles atenci\u00f3n y devolverles el asombro por la realidad es una tarea irrenunciable. La atenci\u00f3n, concluye, es el term\u00f3metro del amor y una forma profunda de generosidad.<\/p>\n\n\n\n

Redacci\u00f3n | Web del Maestro CMF | Fuente: ABC<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\t\t

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Renzo Corona: \u201cNo hay buen empleo sin buena educaci\u00f3n, ni productividad real sin personas preparadas para reinventarse\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Fernando Alberca: \u201cHemos alimentado a los hijos con la idea de que si la vida es c\u00f3moda es feliz. Y esto es mentira\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Le\u00f3n XIV: \u00abLa familia ser\u00e1 siempre la primera escuela de humanidad en la que se aprende, antes que en cualquier otro lugar\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La autora advierte que los rankings empujan a escuelas a priorizar marketing y digitalizaci\u00f3n, relegando fines pedag\u00f3gicos y convirtiendo la educaci\u00f3n en un producto 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