Son \u00e9pocas en las que se habla y pondera la innovaci\u00f3n en el aula. Se habla de la tecnolog\u00eda aplicada para mejorar los aprendizajes, de trayectos personalizados, de que los alumnos no deben aprender lo mismo. Se repite que ya no tiene sentido memorizar, que para qu\u00e9 aprender de memoria las capitales o las tablas de multiplicar si para eso est\u00e1 Google. Se habla tambi\u00e9n de que el alumno necesita autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
En ese contexto, Inger Enkvist, una de las m\u00e1s prestigiosas pedagogas, escritoras, investigadoras, catedr\u00e1ticas suecas sostiene volver a las bases de una pedagog\u00eda m\u00e1s tradicional, una corriente que empieza a tomar fuerza nuevamente entre los acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n
\u00abNo hay ejemplos de que los sistemas que dan mucha ‘autonom\u00eda’ a los alumnos sean exitosos ni intelectual ni socialmente \u2013 y menos a largo plazo. Los alumnos no logran motivarse a s\u00ed mismos m\u00e1s que por un tiempo muy breve y los primeros en cansarse son los que menos apoyo reciben en sus casas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\n\u201cLos alumnos miran m\u00e1s la pantalla que al profesor o a la maestra. Si lo que queremos es mejor educaci\u00f3n, mejor pensamiento y mejor base para el futuro, la inversi\u00f3n la debemos dirigir hacia conseguir mejores profesores, m\u00e1s que para comprar computadoras\u201d, afirm\u00f3 la experta en Educaci\u00f3n Inger Enkvist.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
\u00bfNo comparte la idea de innovaci\u00f3n en el aula, muy boga en estos momentos?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
La palabra innovaci\u00f3n es tramposa. Lo que queremos es un buen aprendizaje. Si el aprendizaje es novedoso es lo de menos. Con el cuento de la innovaci\u00f3n la plata de la educaci\u00f3n ha ido a parar a los bolsillos de los \u00abinnovadores\u00bb y no a la mejora del aprendizaje. \u00bfDe qu\u00e9 innovaci\u00f3n estamos hablando si se invirti\u00f3 tanta plata en la innovaci\u00f3n y los resultados est\u00e1n empeorando?<\/p>\n\n\n\n