{"id":109126,"date":"2025-06-03T13:37:50","date_gmt":"2025-06-03T17:37:50","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=109126"},"modified":"2026-04-11T06:45:34","modified_gmt":"2026-04-11T10:45:34","slug":"laura-lewin-para-que-ensenar-si-la-ia-hace-todo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/laura-lewin-para-que-ensenar-si-la-ia-hace-todo\/","title":{"rendered":"Laura Lewin: \u00bfPara qu\u00e9 ense\u00f1ar si la IA hace todo?"},"content":{"rendered":"\n<p>Escribe, responde y resuelve\u2026 \u00bfqu\u00e9 queda para el aula? Tal vez, lo m\u00e1s importante: ense\u00f1ar a pensar.<\/p>\n\n\n\n<p>Vivimos en la era de los comandos. No hace falta saber, no hace falta entender. Solo hace falta pedirlo bien. La&nbsp;<b>inteligencia artificial<\/b>&nbsp;nos devuelve textos, ideas, im\u00e1genes, canciones y hasta planes de clase m\u00e1s r\u00e1pido de lo que cualquier docente puede decir \u201cevaluaci\u00f3n formativa\u201d.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Entonces, \u00bftiene sentido seguir ense\u00f1ando a pensar? \u00bfNo es m\u00e1s \u00fatil ense\u00f1ar a redactar buenos comandos y dejar que las m\u00e1quinas se encarguen del resto?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">La pregunta no es menor. Y la respuesta no es tan simple como un \u201cs\u00ed, claro, siempre hay que pensar\u201d. Porque estamos viviendo una transformaci\u00f3n educativa profunda, en donde pensar ya no es necesario para resolver tareas. Pero sigue siendo vital para algo m\u00e1s importante: vivir con sentido, crear, elegir, disentir, imaginar futuros posibles.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading header headline-class-h2\">El problema no es la IA. Es la pasividad cognitiva.<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">La&nbsp;<b>IA<\/b>&nbsp;no es el enemigo. De hecho, puede ser un aliado impresionante en el aula si se usa bien. El verdadero problema es cuando tercerizamos el pensamiento al punto de dejar de ejercitarlo. Es como usar muletas sin habernos roto una pierna. C\u00f3modo, pero atrofiador. Y s\u00ed, la IA no debe reemplazar la cabeza de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">El cerebro, adem\u00e1s, es un poquito vago. Y no es por mala voluntad: es por eficiencia. Aunque representa solo el 2% del cuerpo, consume casi el 20% de su energ\u00eda total (Attwell &amp; Laughlin, 2001). Por eso se automatiza, repite, se acomoda. Prefiere lo conocido a lo nuevo, lo f\u00e1cil a lo complejo. No es pereza: es una estrategia de supervivencia cognitiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Y esto explica muchas cosas que vemos a diario en el aula (\u00a1y fuera de ella!):- Elegimos la opci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pida, no la m\u00e1s profunda.- Preferimos repetir que cuestionar.- Evitamos caminos nuevos si hay uno ya trazado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Entonces, si queremos que nuestros estudiantes piensen m\u00e1s y mejor, tenemos que incomodar -con afecto- a ese cerebro c\u00f3modo. \u00bfC\u00f3mo?- Con preguntas que no se responden con \u201cs\u00ed\u201d o \u201cno\u201d.- Pidi\u00e9ndoles que expliquen c\u00f3mo llegaron a esa respuesta.- Reformulando las consignas para que salgan del piloto autom\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center paragraph\"><b>\u201cSi no ense\u00f1amos a pensar hoy, quiz\u00e1s ma\u00f1ana ya no sepan c\u00f3mo hacerlo, ni siquiera para diferenciar lo real de lo falso, lo \u00e9tico de lo conveniente, lo que pueden hacer de lo que deber\u00edan hacer.\u201d<\/b><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Hay algo inquietante en esta \u00e9poca: cada vez hay m\u00e1s herramientas para resolver problemas, pero menos tolerancia al esfuerzo mental. Y ac\u00e1 es donde entra el rol docente, no como transmisor de contenidos, sino como curador de experiencias de pensamiento. Porque si no ense\u00f1amos a pensar hoy, quiz\u00e1s ma\u00f1ana ya no sepan c\u00f3mo hacerlo, ni siquiera para diferenciar lo real de lo falso, lo \u00e9tico de lo conveniente, lo que pueden hacer de lo que deber\u00edan hacer.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading header headline-class-h2\">\u201c\u00bfQu\u00e9 te hace decir eso?\u201d: la pregunta m\u00e1s poderosa<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Parece sencilla. Pero es revolucionaria. Es la pregunta que usan en&nbsp;<b>Harvard<\/b>&nbsp;para entrenar el pensamiento visible. Porque no busca solo la respuesta correcta, sino el proceso que llev\u00f3 hasta ella.- Activa la metacognici\u00f3n.- Invita a argumentar, a conectar, a justificar.- Le dice al alumno: me importa lo que pens\u00e1s, pero m\u00e1s a\u00fan c\u00f3mo llegaste a pensarlo.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center paragraph\"><b>\u201cEs una pregunta que transforma la clase en un laboratorio de pensamiento. Que hace visible lo invisible.\u201d<\/b><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Hasta hace poco, pensar era sin\u00f3nimo de resolver: una cuenta, un problema, una consigna. Hoy, resolver lo hace la IA. Entonces, pensar empieza a tener otro sentido: resistir la automatizaci\u00f3n de nuestro criterio, nuestra creatividad, nuestra conciencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">En un mundo en el que los algoritmos ya predicen lo que vamos a comprar, decir o sentir,&nbsp;<b>pensar es un acto de soberan\u00eda<\/b>. Y eso s\u00ed que no se puede tercerizar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">\u00bfQui\u00e9n va a ense\u00f1arle a un chico a hacerse buenas preguntas si no lo hace la&nbsp;<b>escuela<\/b>? \u00bfQui\u00e9n va a modelar la duda f\u00e9rtil, el pensamiento divergente, la capacidad de repensarse a s\u00ed mismo? La cultura del pensamiento no se ense\u00f1a. Se cultiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Y se cultiva con preguntas, no con respuestas. Con tiempo, no con urgencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Los chicos de hoy no piensan menos. Piensan distinto. No caigamos en la trampa nost\u00e1lgica de creer que antes se pensaba m\u00e1s. Se pensaba de otra manera. Lo que s\u00ed est\u00e1 pasando es que la velocidad del entorno atenta contra la profundidad. Y que muchas veces la escuela responde exigiendo memorizar m\u00e1s r\u00e1pido en vez de invitar a pensar m\u00e1s lento.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQueremos que piensen mejor? Hagamos mejores preguntas. Regalemos pausas. Demos espacio a la duda. No respondamos todo. No evaluemos solo lo correcto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Hay algo que ninguna tecnolog\u00eda puede replicar: la experiencia de pensar con otro. De cambiar de idea despu\u00e9s de una conversaci\u00f3n. De emocionarse al encontrar una soluci\u00f3n creativa. De sentirse interpelado por una pregunta. De tener una idea propia y defenderla.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Eso sigue siendo profundamente humano. Y sigue necesitando docentes que lo provoquen. El futuro no necesita solo usuarios. Necesita pensadores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Podemos preparar a los chicos para usar bien la IA. O podemos ir un paso m\u00e1s all\u00e1: formar mentes capaces de cuestionarla, mejorarla, o incluso imaginar tecnolog\u00edas m\u00e1s \u00e9ticas y humanas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">El desaf\u00edo educativo no es competir con la IA. Es formar alumnos que sepan pensar con ella, pero no delegar en ella lo que da sentido a la vida.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading header headline-class-h2\">\u00bfY si en tu aula estuviera el pr\u00f3ximo Einstein?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">\u00bfY si entre tus alumnos estuviera la pr\u00f3xima&nbsp;<b>Frida Kahlo<\/b>, el pr\u00f3ximo&nbsp;<b>Martin Luther King<\/b>,&nbsp;<b>Bill Gates<\/b>&nbsp;o&nbsp;<b>Cecilia Grierson<\/b>? \u00bfQu\u00e9 lugar le das al pensamiento distinto? \u00bfLo potencias o lo normaliz\u00e1s?- \u00bfQu\u00e9 hac\u00e9s con el alumno que no piensa como el resto?- \u00bfLo ayud\u00e1s a brillar o lo empuj\u00e1s a encajar?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">La creatividad, la disidencia, la mirada lateral no suelen entrar en las planillas. Pero muchas veces, son esas formas distintas de pensar las que cambian el mundo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">No estamos formando usuarios de IA. Estamos formando personas que, con suerte, un d\u00eda creen, lideren, inspiren. Y para eso, no alcanza con saber usar tecnolog\u00eda: hay que saber pensar con autonom\u00eda, con profundidad y con sentido.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-text-align-center paragraph\"><b>Pensar ya no es una herramienta para rendir bien en la escuela. Es una herramienta para no ser manipulados, para construir ciudadan\u00eda, para ejercer la libertad.<\/b><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">En este escenario, ense\u00f1ar a pensar no es un lujo. Es una urgencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">No podemos darnos el lujo de que las nuevas generaciones pierdan el m\u00fasculo del pensamiento cr\u00edtico. Que acepten todo lo que el algoritmo propone. Que vivan de repetir y no de crear.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"paragraph\">Por eso, la gran revoluci\u00f3n pedag\u00f3gica no ser\u00e1 ense\u00f1ar m\u00e1s r\u00e1pido, ni incorporar m\u00e1s plataformas. Ser\u00e1 volver a hacer del pensamiento una pr\u00e1ctica cotidiana, visible, valorada.<\/p>\n\n\n\n<p>Y eso, aunque parezca anticuado, sigue dependiendo del aula, del v\u00ednculo, y de un docente que diga: \u201c\u00bfQu\u00e9 te hace decir eso?\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Fuente: <a href=\"https:\/\/www.infobae.com\/opinion\/2025\/06\/03\/para-que-ensenar-si-la-ia-hace-todo\/?fbclid=IwY2xjawKsC79leHRuA2FlbQIxMABicmlkETFHNmNldmhabEN6MEc1WExNAR6zg9B-KkOqRZBbuyCTCRnqNJt9p7Dwk-b9ix5arQNRlp0PuXfYg2wVx83xEA_aem_-whA4zjArbgYiUupnMxy5Q\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Infobae<\/a><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-119381\" class=\"post-119381 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail 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