{"id":108279,"date":"2025-03-07T15:49:18","date_gmt":"2025-03-07T18:49:18","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=108279"},"modified":"2025-09-20T12:45:11","modified_gmt":"2025-09-20T15:45:11","slug":"uno-de-cada-tres-docentes-presenta-angustia-y-desgaste-emocional-durante-el-primer-trimestre-de-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/uno-de-cada-tres-docentes-presenta-angustia-y-desgaste-emocional-durante-el-primer-trimestre-de-clases\/","title":{"rendered":"Uno de cada tres docentes presenta angustia y desgaste emocional durante el primer trimestre de clases"},"content":{"rendered":"

Seg\u00fan un monitoreo, a m\u00e1s de mil educadores de nueve regiones de Chile, un 35% del profesorado reporta sentirse frecuentemente saturado por el trabajo, especialmente durante los primeros meses escolares. Espacios de di\u00e1logo constante y acuerdos para una sana convivencia son parte de las estrategias mencionadas por expertos para disminuir estas cifras.<\/p>\n

Pese a la cercan\u00eda de las vacaciones, uno de cada tres profesores vive el primer trimestre del a\u00f1o escolar con angustia y saturaci\u00f3n. As\u00ed lo demuestra un estudio \u2014realizado por Impulso Docente en colaboraci\u00f3n con el Laboratorio de Convivencia Escolar de la U. del Desarrollo\u2014 que monitore\u00f3 a 1.063 docentes de 18 establecimientos educacionales en nueve regiones del pa\u00eds durante dos a\u00f1os.<\/p>\n

Los resultados del sondeo muestran que el 35% del profesorado reporta sentirse frecuentemente saturado por el trabajo, el 34% declara un alto nivel de desgaste emocional y el 31% se siente agobiado por el trabajo, especialmente durante el primer trimestre del a\u00f1o escolar.<\/p>\n

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\u201cEl primer trimestre es particularmente desafiante porque marca la transici\u00f3n desde el per\u00edodo de vacaciones a la rutina escolar. Los estudiantes regresan con lagunas respecto a la estructura, los acuerdos y las normas de convivencia, lo que obliga a los docentes a reinstalar lenguajes comunes, establecer reglas y reconstruir din\u00e1micas que antes se daban por sentadas\u00bb, explica\u00a0Florencia Mingo<\/strong>, directora ejecutiva de Impulso Docente.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Y a\u00f1ade: \u00abAdem\u00e1s es un per\u00edodo en el que muchos colegios y sostenedores buscan implementar nuevos programas e iniciativas, ya que el segundo semestre suele avanzar r\u00e1pidamente. Esto genera una sobrecarga en los docentes, quienes deben aterrizar m\u00faltiples estrategias\u00bb.<\/p>\n

En esta l\u00ednea, la investigaci\u00f3n revel\u00f3 que los principales factores que inciden en la sensaci\u00f3n de agobio y desgaste emocional son \u00abla alta carga laboral y la disminuci\u00f3n de redes de apoyo\u00bb, dice\u00a0Jorge Varela<\/strong>, director del Laboratorio de Convivencia de la U. del Desarrollo.<\/p>\n

El experto tambi\u00e9n agrega que \u00abla docencia es un espacio desafiante, sobre todo hoy, donde las interacciones con estudiantes son mucho m\u00e1s complejas y demandantes que en generaciones anteriores. Esto obliga a los docentes a contar con muchas m\u00e1s herramientas\u00bb.<\/p>\n

M\u00ednimos intransables<\/strong><\/h3>\n

De acuerdo a los entrevistados, definir \u00abm\u00ednimos intransables\u00bb, como saludar mirando a los ojos, crear espacios de di\u00e1logo constante, acompa\u00f1amiento y evaluaci\u00f3n formativa y potenciar acuerdos para una sana convivencia son estrategias que se enfocan en fortalecer el bienestar de los educadores.<\/p>\n

\u00abEl estudio destaca la creaci\u00f3n de comit\u00e9s de liderazgo escolar que fortalecieron la cohesi\u00f3n entre docentes, as\u00ed como el impulso de redes de apoyo y contenci\u00f3n. Tambi\u00e9n se observ\u00f3 un impacto positivo con clases y talleres de buenas pr\u00e1cticas que mejoraron la integraci\u00f3n del aprendizaje socioemocional en el aula\u00bb, afirma\u00a0Varela<\/strong>.<\/p>\n

Implementar este tipo de estrategias es fundamental, se\u00f1alan los especialistas, ya que \u00abel desgaste docente tiene un impacto directo en el clima escolar. Cuando un profesor est\u00e1 agobiado, le resulta m\u00e1s dif\u00edcil autorregularse y manejar situaciones conflictivas en la sala de clases. Esto puede generar una mayor predisposici\u00f3n al conflicto y una menor capacidad para responder de manera efectiva a los desaf\u00edos diarios\u00bb, precisa\u00a0Mingo<\/strong>.<\/p>\n

Y contin\u00faa: \u00abEn t\u00e9rminos de aprendizaje, un docente que se siente sobrepasado tiene menos recursos emocionales y cognitivos para guiar, motivar y acompa\u00f1ar a sus estudiantes. En consecuencia, la calidad de la ense\u00f1anza y la construcci\u00f3n de\u00a0relaciones positivas en el aula<\/strong>\u00a0pueden verse afectadas\u00bb.<\/p>\n

Una estrategia que ha sido \u00fatil y puede replicarse en otras escuelas es la aplicada en el\u00a0Colegio Arzobispo Manuel Vicu\u00f1a,\u00a0<\/strong>de San Joaqu\u00edn, donde se implementaron espacios de reflexi\u00f3n comunitaria acompa\u00f1ados de actividades l\u00fadicas y pausas saludables. Tambi\u00e9n han organizado los tiempos de trabajo para facilitar la colaboraci\u00f3n entre docentes, en especial con aquellos que asumen nuevos roles, asegurando instancias de apoyo sin descuidar los tiempos de planificaci\u00f3n personal.<\/p>\n

Loreto Figueroa<\/strong>, directora del establecimiento, comenta que \u00abla sensaci\u00f3n de agobio que tienen los profesores es muy v\u00e1lida frente a los desaf\u00edos y exigencias que tiene la labor docente. En este sentido, es vital hacer cambios en el sistema educativo que apoyen la tarea de la escuela y que disminuyan la carga administrativa docente\u00bb.<\/p>\n

Asistentes virtuales<\/strong><\/p>\n

Pensando en reducir la carga laboral y el estr\u00e9s de los profesores,\u00a0Filantrop\u00eda Cort\u00e9s Solari<\/strong>\u00a0junto a la\u00a0Fundaci\u00f3n Caserta<\/strong>\u00a0lanz\u00f3\u00a0\u00abAyni\u00bb<\/em>: una asistente virtual docente que utiliza inteligencia artificial (IA).<\/p>\n

La herramienta, una especie de \u00abChatGPT educativo\u00bb, opera a trav\u00e9s de un sistema de preguntas y respuestas concretas, utilizando un lenguaje simple para desarrollar todo tipo de tareas educativas: desde informaci\u00f3n para planificar contenidos para un determinado curso o asignatura, hasta crear una obra de teatro para dinamizar las clases.<\/p>\n

Ayni<\/em>\u00a0ya fue probada por\u00a0114 docentes<\/strong>\u00a0de\u00a0\u00abProfes en Red\u00bb<\/em>, programa de Caserta en el que participan profesionales de\u00a011 pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina<\/strong>. Tras utilizarla, un\u00a080% de los usuarios declar\u00f3 que su bienestar profesional mejor\u00f3<\/strong>, y un\u00a070% afirm\u00f3 que la herramienta los ayud\u00f3 a reducir el estr\u00e9s laboral<\/strong>.<\/p>\n

Se puede acceder gratuitamente en\u00a0https:\/\/ayni-ia.com<\/a>.<\/p>\n

Por otro lado,\u00a0Proyecto Aprender<\/strong>, programa que transforma los colegios en laboratorios de experimentaci\u00f3n para que los escolares aprendan creando soluciones a problemas que los afectan, desarroll\u00f3\u00a0\u00abFito\u00bb<\/em>, un tutor con IA que acorta los tiempos de planificaci\u00f3n de los docentes.<\/p>\n

\u00abSi los profesores dedican menos tiempo a una tarea como la planificaci\u00f3n, tienen mucho m\u00e1s tiempo disponible para dedicarse a cada uno de sus estudiantes, a responder a sus necesidades, a personalizar la ense\u00f1anza y generar v\u00ednculos. La IA inspira, apoya y libera espacio para que todos los profesores sean el mejor docente que puedan ser\u00bb<\/em>, dice\u00a0Valentina Araya<\/strong>, cofundadora y directora ejecutiva de\u00a0Proyecto Aprender<\/strong>. Nota publicada en El Mercurio.<\/a><\/p>\n

Fuente: Impulso docente<\/a> | Fuente: El Mercurio | Autor: Constanza Menares<\/span><\/p>\n

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\u00abNo son capaces de venir 2 d\u00edas seguidos\u00bb: Bancada de MC propone que los diputados en M\u00e9xico trabajen 6 d\u00edas y 48 horas a la semana para que den el ejemplo<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Profesora cuenta la verdad de por qu\u00e9 los docentes ya no quieren ense\u00f1ar: \u201cLa verdad es que, entre tanta exigencia, miedo y falta de humanidad…\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Alumna graba un video y hace una amenaza abierta: \u201cOjo, mis viejos ya me dieron permiso para hacer un tiroteo.\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Seg\u00fan un monitoreo, a m\u00e1s de mil educadores de nueve regiones de Chile, un 35% del profesorado 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