{"id":107411,"date":"2025-01-09T19:37:23","date_gmt":"2025-01-09T22:37:23","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=107411"},"modified":"2025-07-21T18:18:00","modified_gmt":"2025-07-21T22:18:00","slug":"existe-una-nueva-brecha-digital-entre-profesores-y-alumnos-en-el-uso-de-la-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/existe-una-nueva-brecha-digital-entre-profesores-y-alumnos-en-el-uso-de-la-ia\/","title":{"rendered":"\u00bfExiste una \u201cnueva brecha digital\u201d entre profesores y alumnos en el uso de la IA?"},"content":{"rendered":"

La Inteligencia Artificial (AI Artificial Intelligence, IA, en espa\u00f1ol) es una rama de la computaci\u00f3n, entendida como la ciencia encargada de estudiar los sistemas que autom\u00e1ticamente gestionan informaci\u00f3n por medio de datos y Algoritmos,<\/strong> ideas y m\u00e9todos que tiene como fuente la inteligencia humana.<\/strong> <\/p>\n

Su objetivo es lograr fabricar ordenadores o crear computadoras con m\u00e1s semejanza a la inteligencia humana o, como se dice ordinariamente, m\u00e1s inteligentes; no s\u00f3lo m\u00e1s \u00fatiles, sino tambi\u00e9n que ayuden a descubrir aquellos principios que hagan posible una conducta m\u00e1s inteligente. (cf Wikipedia). Y coincidimos con esto, pues seg\u00fan Barr y E. Freigenbaum (USA, 1981), la Inteligencia Artificial (AI) manifiesta similitudes asociadas a la inteligencia humana<\/strong>, como son el entendimiento <\/strong>y la utilizaci\u00f3n del lenguaje,<\/strong> el aprendizaje, <\/strong>el razonamiento <\/strong>y la resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>.<\/p>\n

En cuanto a la conducta humana, el Doctor Douglas R. Hofstadter (Nueva York, USA,1945) \u201csostiene que nadie sabe donde est\u00e1 la frontera entre la conducta inteligente y la no inteligente<\/strong> y que quiz\u00e1, resulte rid\u00edculo sugerir \u00abque existe una l\u00ednea divisoria\u00bb entre ambas. A los que investigan sobre la AI tampoco parece preocuparles si los sistemas que desarrollan presentan una conducta que pueda clasificarse de inteligente. Sin embargo, siguen sosteniendo que las investigaciones sobre la AI formulan principios admitidos por la conducta inteligente<\/strong>, a diferencia de los estudios realizados sobre la inteligencia humana desde una perspectiva psicol\u00f3gica, donde la tensi\u00f3n se cuantifica. Debemos insistir en el hecho de que las interacciones expl\u00edcitas de las estructuras del conocimiento y de los algoritmos y heur\u00edsticos que utilizan estas estructuras no pueden simplemente identificarse con una organizaci\u00f3n neuronal<\/strong> particular y un proceso fisiol\u00f3gico del cerebro humano.\u00a0\u00a0 Est\u00e1 claro que la estructura f\u00edsica de los dos tipos de procesadores de informaci\u00f3n es tan diferente que para llegar a un mismo resultado han de utilizar caminos distintos.\u00a0 Por ello, el contraste entre el procesamiento inform\u00e1tico serial de la computadora y, paralelamente, del cerebro humano, atraen\u00a0\u00a0 enormemente la atenci\u00f3n en nuestros d\u00edas (Feldman, 1983). […]<\/p>\n

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\u00abLa inteligencia artificial no viene a reemplazar al docente, sino a interpelarlo: exige actualizar nuestras pr\u00e1cticas, cerrar la nueva brecha digital que separa a maestros de alumnos, y asumir con responsabilidad \u00e9tica el reto de educar en un mundo donde pensar sigue siendo m\u00e1s valioso que solo responder.\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n

La AI persigue inspirarse en la psicolog\u00eda<\/strong> para aprender m\u00e1s sobre las operaciones de la memoria (particularmente, sobre aquellas que hacen referencia a la representaci\u00f3n del conocimiento), sobre las t\u00e9cnicas de la obtenci\u00f3n del conocimiento por los expertos naturales, y, recientemente, sobre las contribuciones de Piaget, concretamente, sobre la adquisici\u00f3n del conocimiento<\/strong>. […]\u00a0las investigaciones psicol\u00f3gicas sobre la inteligencia y su medici\u00f3n han sido notables por su ausencia.\u201d (cf La inteligencia artificial, la obtenci\u00f3n del conocimiento y el estudio de la inteligencia humana<\/strong>, UNESCO, Biblioteca Digital). Perdamos y hagamos perder a nuestra comunidad educativa sobre la IA, el seguir creando o manteniendo prejuicios -tantas veces- causados por la ignorancia o el deseo permanecer en su zona de confort, y que podr\u00edan reflexionar en con este pensamiento del premio Turing en 2003, Alan Kay: \u201cA algunas personas les preocupa que la inteligencia artificial nos haga sentir inferiores, pero cualquier persona en su sano juicio deber\u00eda tener un complejo de inferioridad cada vez que mira una flor\u201d.<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

A pesar del rechazo, reticencia, desprecio, y falta de inter\u00e9s de algunos profesores, padres de familia, sistemas y realidades educativas -mayormente- l(algunas) imitadas de recursos para usar la tecnolog\u00eda digital y la IA, <\/strong>podemos comprobar que se va extendiendo su influencia y est\u00e1 ingresando a nuestras aulas \u201csin pedir permiso\u201d. Y cada d\u00eda podemos <\/strong>estar m\u00e1s de acuerdo, que es un instrumento extremadamente poderoso,<\/strong> que se est\u00e1 empleando en numerosas \u00e1reas de la actividad humana: \u201cde la medicina al mundo laboral, de la cultura al \u00e1mbito de la comunicaci\u00f3n, de la educaci\u00f3n a la pol\u00edtica. Y es l\u00edcito suponer, entonces, que su uso influir\u00e1 cada vez m\u00e1s en nuestro modo de vivir, en nuestras relaciones sociales y en el futuro,<\/strong> incluso en la manera en que concebimos nuestra identidad como seres humanos.\u201d<\/p>\n

Ya en 1964 se advert\u00eda que pod\u00eda ser percibida el desarrollo de la tecnolog\u00eda digital de modo ambivalente: \u201cpor una parte, entusiasma por las posibilidades que ofrece; por otra, provoca temor ante las consecuencias que podr\u00edan llegar a producirse<\/strong>.\u201d En nuestro mundo educativo, hoy encontramos educadores que se manifiestan entusiastas cuando verifican los progresos que se est\u00e1n derivando de la inteligencia artificial, pero, al mismo tiempo, otros manifiestan sus dudas y exteriorizan su miedo cuando se enteran de los peligros inseparables a su uso sin una debida \u00e9tica y acompa\u00f1amiento educativo.<\/p>\n

La IA es un instrumento fascinante y tremendo al mismo tiempo<\/strong>, como un recurso en nuestro mundo educativo, y nos est\u00e1 exigiendo una reflexi\u00f3n profunda y calmada, para no aceptarla sin previo estudio y valoraci\u00f3n. No es cuesti\u00f3n de competir contra la m\u00e1quina,<\/strong> sino de interpelar lo que la m\u00e1quina no puede (ni debe) hacer sin la intervenci\u00f3n del docente. \u201cDentro de la red tambi\u00e9n hay posturas ideol\u00f3gicas y filos\u00f3ficas.<\/strong> El movimiento del software libre, por ejemplo, no solo promueve liberar los programas inform\u00e1ticos, sino toda una cultura y una visi\u00f3n sobre lo que tiene que ser el ciberespacio\u201d.\u00a0Mar\u00eda del Mar S\u00e1nchez: Los docentes no podemos abrazar la IA (inteligencia artificial) a lo loco<\/a><\/p>\n

No podemos dudar, que la llegada de la inteligencia artificial al mundo de la Educaci\u00f3n representa \u201cuna aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n cognitiva\u201d, que contribuir\u00e1 a la creaci\u00f3n de un nuevo sistema educativo<\/strong>, que podr\u00eda permitir una democratizaci\u00f3n del acceso al saber, nuevos caminos pedag\u00f3gicos, un progreso exponencial de la investigaci\u00f3n sobre el aprendizaje, y la posibilidad de delegar tareas a los trabajos desgastantes, tanto de estudiantes, como de profesores; pero, al mismo tiempo, podr\u00eda traer consigo una mayor inequidad entre los pa\u00edses con planificaciones y pr\u00e1cticas escolares exitosas naciones avanzadas y\u00a0 aquellas que a\u00fan est\u00e1n v\u00edas de desarrollo, \u201cponiendo as\u00ed en peligro la posibilidad de una \u201ccultura del encuentro\u201d y favoreciendo una \u201ccultura del descarte\u201d.\u201d Pero \u00bfQu\u00e9 hacer con autoridades que a\u00fan no \u201cla descubren\u201d ya presente en el mundo de nuestros estudiantes? \u00bfC\u00f3mo motivarnos a estudiar su impacto en la Educaci\u00f3n con sistemas que se aferran a la pedagog\u00eda del Siglo XX?<\/p>\n

Sabemos que ya en el 2012, la CEPAL y la Uni\u00f3n Europea, opinaban que \u201clo que funciona en tecnolog\u00eda y educaci\u00f3n son aquellas soluciones que permiten llevar a cabo el trabajo escolar de forma m\u00e1s eficiente\u201d<\/strong>. No todos, pero buen n\u00famero de nuestros estudiantes, utilizan masivamente la tecnolog\u00eda para algunos de sus trabajos escolares, aunque sean, como muchos lo son, hu\u00e9rfanos digitales <\/strong>de cualquier tipo de influencia educativa y confunden su eficiencia con el plagio, que les ayuda d a hacer sus tareas, \u201cporque prescinden de cualquier esfuerzo de procesamiento cr\u00edtico de la informaci\u00f3n, <\/strong>motivo \u00a0(por dem\u00e1s urgente) para insistir en la importancia de la alfabetizaci\u00f3n docente en este nuevo terreno para el proceso ense\u00f1anza – aprendizaje. Y esta misma b\u00fasqueda incesante de la eficiencia para estar al nivel de sus estudiantes, explica el por qu\u00e9 algunos profesores encuentran \u00f3ptimas las soluciones que la tecnolog\u00eda les ofrece <\/strong>para preparar sus clases o presentar mejor los contenidos en sus clases y c\u00f3mo incentiva, motiva, entusiasma, … en sus alumnos la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Somos honestos, en que, a no pocos, todav\u00eda nos falta cambiar nuestras formas de ense\u00f1anza. Quiz\u00e1 las soluciones tecnol\u00f3gicas propuestas no sean lo bastante convincentes para para un n\u00famero, nada despreciable de docentes, \u201cporque el esfuerzo que requiere su adopci\u00f3n no parece suficientemente recompensado ni por el sistema en forma de incentivos para la carrera profesional<\/strong>, ni por los resultados obtenidos porque la forma y los contenidos de lo\u00a0 que hoy se eval\u00faa no se corresponden todav\u00eda con las expectativas y las necesidades de la sociedad y de la econom\u00eda del conocimiento.\u201d cf Las tecnolog\u00edas digitales frente a los desaf\u00edos de una educaci\u00f3n inclusiva en Am\u00e9rica Latina. Algunos casos de buenas pr\u00e1cticas<\/strong><\/a><\/p>\n

Sin pretender generalizar, buen n\u00famero de nuestros los estudiantes llegan a la escuela sabiendo mucho m\u00e1s que algunos profesores,<\/strong> sobre el lenguaje digital. Incluso algunos ni\u00f1os ingresan al sistema escolar leyendo en las pantallas antes que en los libros f\u00edsicos, como nos dice la profesora Emilia Ferreiro. Cf\u00a0Emilia Ferreiro: Los chicos ya vienen formados por la pantalla y reci\u00e9n en la escuela ingresan al papel escrito<\/a><\/p>\n

Conforme pasa el tiempo de clases, algunos profesores estamos experimentado que no pocos de nuestros estudiantes escriben a una gran velocidad en sus celulares, y saben navegar con mucha destreza en las redes, <\/strong>que nosotros mismos. Tanto as\u00ed, que ahora se est\u00e1 verificando una \u201cn<\/strong>ueva brecha digital\u201d entre profesores y alumnos, y que nos obliga, nos reta, nos desaf\u00eda, nos enfrenta, …\u00a0 a desarrollar competencias digitales para el uso de las aplicaciones actuales y relacionadas con la Educaci\u00f3n<\/strong> (gran negocio para las algunas empresas) y lograr que la IA realmente sean usada \u00e9tica y pedag\u00f3gicamente de manera provechosa en el proceso ense\u00f1anza – aprendizaje. Y este es un desaf\u00edo, cada vez mayor; con o sin internet, con o son buenos sueldos, con o sin electricidad, con o sin \u00f3ptima estructura, para educar nuestros estudiantes para el mundo de ma\u00f1ana, desterrando planificaciones, sistemas, curr\u00edculos que no se actualizan.\u00a0Mark Sparvell: El entrenamiento de los profesores en el uso de la tecnolog\u00eda es muy importante<\/a><\/p>\n

La IA nos est\u00e1 obligando a innovar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y aprendizaje. Son tan r\u00e1pidos los desarrollos tecnol\u00f3gicos que conllevan inevitablemente m\u00faltiples riesgos y desaf\u00edos, <\/strong>que hasta ahora han superado los debates educativos, pol\u00edticos, … y nos est\u00e1 obligando a los profesores a prepararnos y manejar un marco \u00e9tico apropiado a cada realidad y nivel<\/strong>.<\/p>\n

Es posible que usted hay experimentado, que pasamos mucho tiempo atendiendo el celular o m\u00f3vil,<\/strong> pendientes de todo lo que nos llega o podemos acceder a trav\u00e9s de \u00e9l, y que eso est\u00e1 condicionando nuestra vida y la de nuestros estudiantes.<\/strong> Es urgente un estudio para el \u00e1mbito escolar, a parte de grandes estudios ya hechos, y ponernos de acuerdo sobre el uso \u00e9tico de las redes, en cada realidad social y educativa.<\/p>\n

\u201cTan importante es educar a las nuevas generaciones que vienen como tambi\u00e9n creo que es importante ense\u00f1ar a la fuerza laboral existente, para que puedan entender c\u00f3mo hacer que la Inteligencia Artificial les sirva a ellos y a sus roles\u201d.<\/em> (Sarah Aerni, Directora de Machine Learning en Salesforce).<\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t

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Gracias maestro, por dar rostro humano a la educaci\u00f3n en la era digital<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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12 gu\u00edas orientadoras para prevenir el acoso escolar: Descargas gratuitas<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Los padres no son ni de algod\u00f3n ni de cristal, son idiotas. Toda esa permisividad que ni ellos mismos pueden hacerse cargo, ya los rebas\u00f3<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u00abLa inteligencia artificial no viene a reemplazar al docente, sino a interpelarlo: exige actualizar nuestras pr\u00e1cticas, cerrar la nueva brecha digital que separa a maestros de alumnos, y asumir con responsabilidad \u00e9tica el reto de educar en un mundo donde pensar sigue siendo m\u00e1s valioso que solo responder.\u00bb","protected":false},"author":1,"featured_media":107412,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"","csco_page_header_type":"","csco_page_load_nextpost":"","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[61],"tags":[299,6055,2318,16035,5782,62],"class_list":["post-107411","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-jamb","tag-alumnos","tag-brecha","tag-digital","tag-ia","tag-nueva","tag-profesores","cs-entry","cs-video-wrap"],"yoast_head":"\n\u00bfExiste una \u201cnueva brecha digital\u201d entre profesores y alumnos en el uso de la IA? - 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