Estos son los cuatro mejores Colegios Claret (Cmf)

Cuatro colegios claretianos están en la lista de la 18ª edición del especial 100 COLEGIOS, que recoge una selección de 160 centros de enseñanza repartidos en tres categorías -Los 100, Notables e Internacionales-, fruto de un análisis pormenorizado de más de un millar de centros educativos españoles, de acuerdo con 27 criterios: modelo de enseñanza, oferta educativa y medios materiales. Si está interesado(a) puede visualizar estos criteriosen este enlace: (http://www.elmundo.es).

Según el listado publicado por El Mundo (España), les invitamos a visitar (digitalmente) los cuatro colegios CMF (Cordis Mariae Filium) o Claret o Claretianos que, nos dan a conocer su Visión y Misión, el número de estudiantes, los servicios que ofrecen y sus modalidades, y la puntuación según los 27 criterios, que los ha llevado a ser un referente, en una realidad social determinada.

1. COLEGIO CLARET – Las Palmas (Canarias) (33º)

“El alumno es el artífice de su educación en este centro religioso, que fomenta el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo y las metodologías que forman en solidaridad, ecología o sentido crítico. Promueven el desarrollo de las inteligencias múltiples y una pedagogía acorde con la etapa evolutiva de cada alumno. El acompañamiento personal y la acción tutorial son otros de sus rasgos. La formación integral se completa con el aprendizaje de idiomas, el uso de las TIC y las extraescolares”. (http://www.claretlaspalmas.es).

2. COLEGIO CLARET – Don Benito (Badajoz) (51º)

“Los profesores se forman constantemente en las metodologías del centro como el aprendizaje basado en proyectos, el programa Beda y el sistema AMCO de bilingüismo, el método Numicon para la enseñanza de las Matemáticas y cursos de atención a la diversidad promovidos por la Unión Europea. El centro dispone de unidades de compensatoria, aulas de apoyo a la integración y desdobles en Lengua y Matemáticas. Completa su oferta con ciclos formativos”. (http://www.claretdonbenito.com).

3. COLEGIO CLARET (Sevilla) (84º)

Es uno de los centros más demandados de Sevilla por su proyecto educativo y los buenos resultados de sus alumnos en Selectividad. Además, uno de los pilares del colegio es la educación personalizada. Para ello, cuenta con diversas medidas de atención a la diversidad como programas de refuerzo educativo individualizados, talleres motivacionales para trabajar las competencias básicas desde las áreas instrumentales y dos unidades de apoyo a la integración, logopedia y psicomotricidad “. (http://www.claretsevilla.org).

4. COLEGIO CLARET (Madrid) (90º)

“Centro bilingüe reconocido por la Comunidad de Madrid y por el programa Beda de Escuelas Católicas. Altamente demandado, ofrece formación desde el Segundo Ciclo de Infantil (tres años) hasta Bachillerato (incluyendo la modalidad de Artes y el Bachillerato Dual Americano). El deporte se considera un pilar fundamental del proyecto educativo y como tal está integrado en la vida colegial, con entrenamientos y actividades coordinadas con el horario de clase y el ideario y valores de la escuela”. (http://www.claretmadrid.es).

Conocer el itinerario recorrido por estos centros educativos, nos puede ayudar a analizar, valorar, aprender y aplicar aquellas experiencias exitosas que nos permitan mejorar nuestro servicio educativo (a todo nivel) en nuestra propia realidad, y no dilapidar el tiempo en experiencias que “algunos iluminados” imponen en seudo reformas educativas, como dijo el entonces Cardenal Jorge Bergoglio, SJ, Arzobispo de Buenos Aires: “para enfrentar creativamente el momento actual debemos desarrollar más y más nuestras capacidades, afinar nuestras herramientas, profundizar nuestros conocimientos. Reconstruir nuestro alicaído sistema educativo, desde el reducido o prominente lugar que nos haya tocado ocupar, implica capacitación, responsabilidad, profesionalismo. Nada se hace sin los recursos necesarios, y no solo los económicos, sino también los talentos humanos. La creatividad no es cosa de mediocres. Pero tampoco de “iluminados” o “genios”: aunque siempre hacen falta los soñadores y los profetas, su palabra cae en el vacío sin constructores que conozcan su oficio.

La escuela que se juegue por responder a estos desafíos deberá́ entrar en una dinámica de dialogo y participación para resolver los nuevos problemas de modos nuevos, sabiendo que nadie tiene la suma del saber o de la inspiración, y que el aporte responsable y competente de cada uno es imprescindible. La exclusión socioeconómica, la crisis de sentido y valores y la labilización [fragilidad] del vínculo social son una realidad que toca a todos, pero de un modo especial afecta a nuestros chicos y adolescentes. Se hace necesario buscar formas e cauces de acompañarlos y fortalecerlos ante los riesgos que los acechan” (09/04/2003).

“Para adquirir conocimiento, uno debe estudiar; pero para adquirir sabiduría, uno debe observar” (Marilyn Vos Savant, escritora y dramaturga estadounidense).

REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF
FUENTE: EL MUNDO (España)



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